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名:教育應該不一樣

作者：顏長壽

出版社：天下文化（2011）  

 

內容簡介：

           本書作者顏長壽先生累積多年觀察結果，憑著一股「天生無可救藥的使命感」，針對台灣教育亂象率先發難，他用一種不同以往的嚴厲語氣，對家長、學校、執政者、媒體與民意代表，提出種種沉痛批評。他認為：教改已成為美麗的口號，只遺留下問題叢生、缺乏整體規畫的教育政策；學生因為找不到方向，大量擁入沒有前途的校園；家長抱持過時的觀念，繼續綁住孩子……，這一連串錯誤的循環，彼此互為因果，形成牢不可破的僵局。他直指出教育問題的「共錯結構」，並呼籲大家要「面對問題，承擔責任才能改變」。最後作者從文化的角度提出建言，認為「文化，才是台灣最偉大的軟實力」，台灣擁有豐富的文化養分，這些豐富的元素必須在教育的土壤裡扎根，因此教育的核心價值必須要改變。我們要用教育救台彎文化的未來，台灣的教育應該可以不一樣。

 

研讀心得分享與探討：

（一）作者在第一章指出現代家長普遍存在的四個盲點，是「扼殺孩子天賦的頭號殺手，教育改革的最大阻力」，你認同嗎？（請從家長的角度或自身的求學經驗來回答）

（二）「教育不是裝滿一壺水，而是點亮每個孩子心中的蠟燭，讓他發光、發亮。」作者認為教師最重要的工作，是幫助學生挖掘、找到他們自身的天賦，看出每個學生的獨一無二，而不是用填鴨式教育，教出一模一樣的「模範生」。試分享如何將上述理念落實在教學現場，以及可能遭遇的困難或阻礙。

（三）作者在第三章提出「年輕人應具備的五大能力」，你具備了幾樣？你的優勢能力及劣勢能力為何？這些能力在你的人生經驗中確實很重要嗎？

（四）台灣高等教育市場供過於求現象，造成高學歷通膨時代來臨，若你的家中尚有就學的孩子，你還會認為「讀大學」是必要的嗎？你對高等教育的期待是什麼？

（五）台灣的選舉文化對於推動教育改革而言，可能是助力或阻力，關鍵取決於公民素養。作者在第六章提到「家長應該發揮公民力量，要求政策制定者，為孩子謀求最大的福利。」他認為「思考力」是決定公民素養的關鍵能力。身為一位公民／選民，試分享你如何在一個媚俗畸形的社會價值觀中，保持獨立的思考與判斷力？

（六）作者在第七章中指出「台灣過去的文化優勢，必須轉變為未來的核心教育元素。」因為「基礎教育中的文化、美學、藝術成分，將發展成未來年輕人擁有的文創優勢、創意思考元素」你認同嗎？若以此標準檢視中小學的課程結構，你覺得應該如何調整會更好？