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990605高師辦理「特殊教育的有效教學及直接教學模式」研習

針對「有效教學」的研習內容摘要  整理如下：

講師：John Lloyd

1.教學效能重要！學生學習的成果，是教學中最重要的事！

2.許多因素會影響教育成果：生物因素50%、家庭社區20%、學生本身8%、學校教育15%、互動5%、其他2%。而教育工作者能影響的則是學校教育。

3.很多因素會影響學校教育，例如：行政、經費預算、教學，其中最重要的是「教學」。

4.如何知道什麼是有效的教學？較客觀明確的是標準化測驗(例如：一分鐘之內可以讀多少個詞彙、解幾個題目...)；其它像名次、成績單上的等地、軼事記錄、學生意見等，則不是那麼客觀。而被實驗檢驗過的教學方法中，較客觀的是「跨組比較呃實驗研究」和「單一個案實驗」；較不客觀的是 個案研究、相關性研究和兒童發展的描述。

5.透過研究得知的內容？

  (1)羅森宣原理 (有效能老師做的事，但不能呈現教學的全貌)

       A.羅森宣原理1：short review、statement of goals、small steps、

           detailed instruction and explanations.

       B.羅森宣原理2：active practice、large number of questions、guide stundents、

           feedback and corrections、explict instruction and practice.

  (2)後設分析研究結果

     (下列相關資料，可於http://www.teachingld.org/ld_resources/alerts網站中免費下載)

       A.較有效的教學法：

           直接教學法(Direct Instruction)

           形成性評量(Formative Evaluation)→可搭配CBM課程本位評量

           認知行為改變技術(Cognitive-behavior Modification)→自我監控系統

           記憶術的訓練(Mnemonic Strategy Training)

       B.沒那麼有效的教學法：

           學習風格(Learning styls)→像是聽覺型學習或是視覺型學習

           自我概念(Place affecting self-concept)→像是安置的班級型態

   C.完全教學(Complete Teaching)的概念

        ‧完全教學基本特質：系統性、明示性、統整性。

        ‧完全教學是有效的課程

        ‧完全教學是忠實的執行(向有效能教師學習→不斷練習→加上自己的節奏)

        ‧完全教學是從學生的進展資料做教學決定(蒐集進展監控資料→事情況調整教學方法)

6.教學，是最重要的！   有效教學，則是教學中最重要的事！

(關於直接教學的內容摘要，稍後將整理。太晚了我想去睡覺了...晚安)

直接教學講義尚未整理

但在Google 圖書中發現一筆很棒的資料：

http://books.google.com/books?id=Ob39GEIGCVUC&pg=PA197&dq=%E7%9B%B4%E6%8E%A5%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%88%87%E6%9C%89%E6%95%88%E6%8E%A5%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F&hl=zh-TW&ei=BG5CTKGKHYaxcdK_xdcP&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCMQ6AEwAA#v=onepage&q=%E7%9B%B4%E6%8E%A5%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%88%87%E6%9C%89%E6%95%88%E6%8E%A5%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F&f=false