一、作文，就是用筆說話
“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩。”⋯⋯ 這些，成了某些學生的口頭禪。其實啊，作文是件非常容易的事。為什麼這樣說呢？
作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現代著名作家、教育家葉聖陶先生早就說過：
“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作 文。也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什麼，就可以寫什麼；想說什麼，就可以寫什麼；想怎麼說，就可以怎麼寫。
1． 說什麼就寫什麼
生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內、校外，同學們聚集一起，有說不完的話。說話，都說一些什麼內容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的 事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。換句話說，同學們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：
自畫像
我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。“鑫”呢， 從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當“大款”。
我現在已經度過了 12 個春秋了。 我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻樑。 我的優點很多，但最大的優點就是爭強好勝。記得那是在上學期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心裏想：肯定能被選上。可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明瞭原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關係，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們 還有下一次的機會。以後的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了 這次機會，恐怕小學就再也沒有機會了。”說著，我又哭了起來⋯⋯ 我的缺點也不少。上課的時候，我經常搞小動作、說話。就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。
同學們，你們對我有些瞭解了吧！對我有什麼看法，請快告訴我。
這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學、向新任課教師介紹自己時說的話。下課，她把自己說的內容用文字詳細記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優秀的文章嗎？同學們不妨也試一試，先向夥伴介紹一下自己，然後拿起筆來把自己的“像”畫下來。
【思考練習】
（1）為什麼說，會說話、會寫字的人，就會寫文章？
（2）先向夥伴介紹一下自己，然後拿起筆來把自己說的話記錄下來。
2． 要說真話，
寫真話，平常，同學們湊在一起，總要說真話，說自己的心裏話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。說假話、謊話不好。為什麼要說真話呢？說真話，說發自內心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？ 作文的目的，無非是要別人瞭解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者。因此，作文也一定要寫真話，寫實在話，寫自己的心裏話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。例如：
我眼中的爸爸
天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。 就拿這個星期天的事來說吧。我家對門的戴雲哥哥參加山東省中學生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿 來給家裏人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的。全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我 的脖子上，爸爸笑眯眯地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙 點點頭。爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什麼陰謀，要不然不能讓我這麼快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉多雲。只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌 有什麼感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這麼複雜，讓我談什麼感想。戴雲哥哥從小愛好體育，又受訓練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什麼感想。可我又不敢不說，只好說：“向他學習唄！”爸爸臉一沉說：“就這麼一句？不行，去屋裏好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進自己的屋“好好想想”。 再說家裏每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。可是爸爸卻偏偏讓我幹，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什麼從小就要養成愛勞動的好習慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是 我讀完了，他卻要我講給他聽，或給我提出書中的問題，稍有疏漏，就 又遭頓訓斥，說什麼要認真看書，勤思考，不能看熱鬧。再比如，在家 做作業，隨便輕鬆一下，可爸爸卻不讓，“玩就玩，寫就寫，要講效率。” 嗨！反正他都有理，處處跟我過不去。就連玩，我也玩不好。記得有一 次，爸爸帶我到煙臺山公園玩，本來玩應該是很開心的，可是爸爸一在 就不一樣了。他給我講煙臺山的來歷，講燈塔的用處等等。我必須得認 真地聽，因為爸爸隨時會考我。所以他帶我去玩，就和上課一樣得全神貫注，這能叫玩嗎！ 爸爸不讓我痛快的事情太多了，幾乎天天都有。
哎！什麼時候我才能歡迎爸爸呢！
這篇文章最大的特點就是說真話，寫真話。文章一開頭，作者就直言不諱地道出“天底下，我最不歡迎的就是爸爸”；然後，便講述爸爸“處處讓我不痛快”的事例；結尾，再次強調“什麼時候我才能歡迎爸爸呢”。透過小作者這些真實的心裏話，一個在生活中事事注意培養教 育兒子的嚴父形象便躍然紙上了。儘管小作者可能一時還沒有認識到父 親的這些良苦用心，還沒有體會到父親那滾燙的情懷，誤解了父親；可 是小作者勇於說真話、寫真話，這一點是十分難能可貴的。
【思考練習】
（1）作文，為什麼要說真話、寫真話？
（2）以《××，我想對您說》為題，向父母或老師寫一寫心裏話。
3． 怎麼說就怎麼寫
人在平常說話時，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎麼說就怎 麼說，愛怎麼說就怎麼說。因此，由於性別、年齡、性格、生活環境和 生活經歷等方面的差異所致，所有人說話的特點是各不相同的，每個人 都會有自己說話的個性和“棱角”。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個性、特點，這就是美，是不分優劣的。 作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎麼說，手就怎麼寫，即“我手寫 我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、 模仿他人說話的腔調兒。這樣，由於寫了自己想寫的情景，說了自己喜 愛說的話，貼緊了現實生活，抒發了真情實感，因此寫出來的文章，就容易做到內容具體；生活氣息濃厚，語句表達順暢，有特色。 可以這樣講：“解放”自己的口和手，著眼于現實生活，緊緊貼近 生活的脈搏，隨心所欲，怎麼說就怎麼寫，平日愛怎麼說就怎麼寫，充分體現自己的語言個性，這是提高作文水平的一個“秘訣”。例如：
愛嘮叨的媽媽
我的媽媽是個 40 多歲的中年婦女。她什麼都好，就是有一條：愛嘮 叨。這也是我和爸爸最受不了的。
“何揚！”媽媽看到閑極無聊的我大聲說道，“我跟你說過多少次 了，有空兒多讀會兒英語，放假多少天了，英語書連摸都不摸，開學以 後⋯⋯”“又來了，真煩，我去還不行嗎！”我小聲嘟囔著，不情願地走進了小屋。“還有你，何新，星期日一大堆衣服不洗還看電視！去， 快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遙控器急忙朝洗衣機走去。
我們家就是這樣，我和爸爸總是受“老媽”的壓制。可又有什麼辦法呢？我們只好默默地忍受她那喋喋不休的嘮叨。
有一次，我正在玩遊戲機，媽媽幹完了活，走進了大屋。“又玩上 了？”我感到勢頭不對，回頭一看媽媽的臉：這張臉拉得老長，眉毛也由“10 點 10 分”變成了“11 點 5 分”。“剛開始玩，不過 10 分鐘，再 說，作業也做完了。”我試探道。“我最反對你玩遊戲機了！玩遊戲最費眼睛，你的視力是 5.3，應該 好好保護。再說你有空幹點什麼不好，看書、畫畫、打球，非要⋯⋯” 我雖然有自己的一大套反駁媽媽的話，只是不想聽她那無休止的嘮叨，無奈只好將遊戲機關上。
媽媽平時還非常愛乾淨。只要她回家時看到家裏的“髒、亂、差” 現象後，就一下子變臉且把矛頭指向我和爸爸：“我一不在家，你們就 把家裏折騰得亂七八糟，還得我來收拾⋯⋯”我們立即放下手中的事，一邊忙著答應，一邊以“每秒 120 個動作”的速度收拾家務。
說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽慣了不聽還不行。長時間的家庭生活已經把“媽媽”和“嘮叨”融為一體了。如果沒有“嘮叨”就沒有媽媽，如果沒有“媽媽”就沒有“我們這個家”。看來嘮叨也是一種愛的表達方式，嘮叨也是一種情感的交流。
我愛我的媽媽，我愛她那喋喋不休的嘮叨。
讀了這篇習作，我們不難感受到：作者的語言非常隨便，充分體現 出自己的個性特點。如：“我和爸爸總是受‘老媽’的壓制。可又有什 麼辦法呢？”“這張臉拉得老長，眉毛也由‘10 點 10 分？’變成了‘11 點 5 分’。”“我們立即放下手中的事，一邊忙著答應，一邊以‘每秒
120 個動作’的速度收拾家務。”“說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽 慣了不聽還不行。”也正是因為語言這樣隨便，文章才顯得這麼生動， 耐人尋味。
【思考練習】
（1）作文，為什麼要提倡怎麼說就怎麼寫？
（2）以《那次，我真的很____》為題，寫一寫自己當時高興、生氣 或委屈的情景。要求平日怎麼說就怎麼寫。
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