知識終結者 本台將致力於「知識」的探討，稱為終結者，並非是要終結知識，而是對「知識」本身及「知識」相關的領域，以「知識」為出發點，進行一些發表，希望能像電影中的終結者那麼厲害；若依此構想則其探討的範圍將無所不包括，含蓋所有的事情，恐有大而無當之慮，故一切之論述乃以「知識」為核心及再引伸，以避免論點渙散。「知識」的探討相當有趣而重要，尤其是「知識經濟」的興起，「知識」的成功運用就等於財富，豈可等閒視之。

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霸凌（bully）是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形，我們將bully翻譯作「霸凌」。兒福聯盟基金會執行長王育敏引用挪威長期研究霸凌議題的學者Olweus定義霸凌：「一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」(摘自雅虎奇摩知識+ http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1305083014024 )

霸凌，校園的霸凌，看似一個新的名詞，應該是從國外Bully這個英文字翻譯過來，顯然校園這種所謂的霸凌現象，也不是只有台灣的校園獨有，國外也有，國外可能還有很多相關的學術研究。其實校園的霸凌現象，也應該是存在已久，或許可以這樣說自有學校以來，包括幼稚園在內，用我們一般的說法，就是有同學欺負同學，有同學被欺負，當然怎麼被欺負，那就是五花八門了，就像現在學者的研究內容那樣，包括言語侮辱，或者身體特徵的恥笑等等，也不一定是動粗打人，而且有時候的所謂霸凌，加害的同學說真的也不是說有啥惡意，就是喜歡惡作劇，或開開玩笑，還是說揶揄一下，為無知的好玩，就像成人世界一樣，有人很吝嗇，一毛不拔，也常會被周遭的人說三道四，甚至於設局捉弄，被捉弄的人有時還覺得蠻窩心的，也不一定說會怒目相對。所以，在校園內的所謂霸凌之事，大部份應該都是自然的現象，而且一定會一直存在，小朋友在一起，小朋友之間的互動關係，複雜萬千，都用霸凌稱之，未免太沉重了，對所謂加害的同學也不盡公平，筆者認為真正的問題在於學校老師的處理，有的老師對那種常會加害霸凌同學的小朋友，不但不處理，就將之視為壞學生，歧視之，放棄之，甚至於換老師霸凌這調皮搗蛋的學生，當然也有老師是很好的，用愛心特別處理之，這些校園的所謂霸凌之事，真的是形形色色，不一而足，每一件應該都是個案，也無可預防，但只要發生要處理就是了。

說校園的霸凌，現在真正的問題並不是學生之間的所謂霸凌，而是事情發生了，老師學校的處理才是問題，筆者是相當地懷疑我們現在學校的老師是不是有能力處理，帶領這些小朋友，教課應該沒有問題，但當小朋友之間有問題衝突了，恐怕也是無能為力，更為惡劣的是，反正別人家的小孩，根本不會將心思放在這些特殊的小孩子身上，就是這樣混的，小朋友之間有什麼衝突，根本不處理，或者不當亂處理，畢竟我們國家培育的教師，也許教育學分都修了滿分，但修歸修，遇到一些特殊的狀況根本不會處理，而那些只把老師當做職業，等領十八趴者，那就更不用說了，反正年資一到還不是領月退領到死，所得替代率說不定還超過百分之一百咧，不然要怎樣？這才是我們現在校園霸凌真正的問題之所在，在前一陣子鬧得風風雨雨的，現在看似已經平息了，但校園霸凌的問題之解決，當然一如當初，全國的家長們當自求多福，也許有空跟著王彩華唱唱「保庇」，讓孩子在學校遇到好老師，用心在孩子身上的老師。

當然，這樣苛責說我們的老師，也不盡合情合理，有很多校園的所謂霸凌，最大的罪魁禍首應該就是教育部，就說這次爆出的霸凌事件，我們的教育部似乎也是深諳媒體之道，忍一忍等報導三五天過去了就沒事，為杜社會悠悠之口，看似開了很多的會議，但校園的霸凌有解決嗎？教育部恐怕都搞不清楚第一線發生的狀況為何呢？是不是有長遠的對策，譬如說強化國小的師資，班級的導師帶更少的學生，讓每個小朋友都能正常發展，莫等到國中之後，想管可能都管不動，尤其是翹家翹課的學生，混入黑幫者，入校園欺壓同學，這才是校園真正的霸凌，這種校園的霸凌，現在我們的學校根本就是束手無策，教育部知道嗎？當然是不知道，所以，也看不出教育部有何處理的對策，學校遇此一霸凌，還能怎樣？有良知的老師挺身而出，搞不好連老師也遭霸凌，我們的教育部看到問題了嗎？看不到問題之所在，開那麼多的會議，也只會搞得雞飛狗跳而已，換成學校老師被教育部「霸凌」，筆者在此敢大膽預測，這種教育部，以後校園的霸凌還是依舊不會處理的啦！