知識終結者 本台將致力於「知識」的探討，稱為終結者，並非是要終結知識，而是對「知識」本身及「知識」相關的領域，以「知識」為出發點，進行一些發表，希望能像電影中的終結者那麼厲害；若依此構想則其探討的範圍將無所不包括，含蓋所有的事情，恐有大而無當之慮，故一切之論述乃以「知識」為核心及再引伸，以避免論點渙散。「知識」的探討相當有趣而重要，尤其是「知識經濟」的興起，「知識」的成功運用就等於財富，豈可等閒視之。

1,094愛的鼓勵 4訂閱站台

〔記者林曉雲、張瑞楨、胡清暉／綜合報導〕今年第二次基測落幕，建中和北一女的登記分發最低錄取分數估計再創新高，建中估四百零五分，北一女估四百零三分；明星高中分數不斷飆高，甚至有四百零六分高分考生為明星高中重考基測，教育部長吳清基昨天公開說重話：「明星學校已無意義，建中和北一女沒什麼了不起。」 (摘自雅虎奇摩新聞， http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100712/78/293bm.html )

看到我們馬政府的教育部長，竟然口出如此狂言，還什麼撂下重話而已，簡直就是相當重鹹的一句話， 「明星學校已無意義，建中和北一女沒什麼了不起。」 ，建中和北一女是沒什麼了不起，那要怎麼辦呢？手握國家全部的教育資源，不能這樣只說說鹹重的話，然後都看不到整個教育制度的改革方案，到底我們吳清基部長想要幹什麼？不能光這樣說幾句話就要交差了事，總是要讓我們瞭解為什麼「明星學校已無意義，建中和北一女沒什麼了不起。」 ，不然就這樣想推動「學區入學和學生性向入學」的十二年國教，未免把問題看得太簡單了，這也讓我們想起前中研院院長李遠哲先生所推動的那教改，搞了半天，據報導補習班從四千三百多家，成長至一萬七千四百多家，那些入學考試，越弄越複雜，本來考試只要考一次就好了，現在還要考兩次，還有其他的門路可入學，稱為多元入學方案，並沒有解決什麼教育改革的問題，現在的吳清基部長會不會如李遠哲先生這樣推動教改呢？看來是有可能莫名其妙就「廢了」了這些高中明星學校，或說「毀了」也可以，不然就是純粹耍嘴皮子隨便說說而已，大家就不要太認真，以馬政府執政之無能，只會搞兩岸關係，大概在教育改革上應該不會有啥作為的啦！

所以，是不是要「廢了」高中這些明星學校？真的要看我們的教育部長如何想的，對於教育改革的問題有沒有想清楚，不要說改到最後，不但把那些高中的明星學校都給「毀了」，然後學生的素質一年比一年差，我們的社會就有這樣的感嘆，現在讀研究所的學生之程度就是以前大學的程度，當然這種感嘆並不能說是百分之一百正確，但也不無一些事實，現在在台灣有那麼多的大學，也由於我們的大學之多元性不足，使得多少的學生入學之後可混著過日子，然其問題也不在學生，而是我們那些大學的訓練課程有極大的問題，大學竟然不是訓練培育專才的地方，而是用那什麼訓練通才的想法，結果就是在大學裡老師和學生大家一起混日子，這就是我們現今大學的教育’狀況，那教育部每年搞那什麼教學評鑑，根本就是百分之一百重視形式的評鑑，反正也就是隨便找幾個指標評一評，不然就是看看學生在課堂上有沒有在吃便當，大概只能做做這些評鑑，完全無效的評鑑，這就是我們的文化，很不幸在此又扯到文化，中華文化博大精深，但總是敷衍了事，不敢面對現實，因為現實是相當地殘酷，譬如說，我門要評鑑一個文學院的訓練成果，就看訓練出多少搞文學的人才，有多少的文學作品，就這麼簡單，就好像盧彥勳在世界網壇排名那樣，誰管你是怎麼訓練的，只要看結果就是了。

就以我們大學生外語能力英文為例，還管你各學校要怎麼訓練，每年就是帶著一組外國人到學校隨機找幾個(100個好了)應屆畢業生聊聊閒話家常，馬上就可以將各學校的語文訓練排名弄出來，不是這樣嗎？這就是我們現在教育部每年那什麼教學評鑑的最大問題，反正在中華文化的大染缸之下，大家就是一起混日子，這也使得我們現在的大學教育處在一種不是很公正的競爭環境，結果就是一窩蜂莫名其妙往明星學校擠，當然在高中裡頭，甚至於從國中國小就開始，為擠入大學的明星學校而千方百計擠入國高中的明星學校，就是這樣的問題，如果說我們的教育部長吳清基沒看到這樣的問題，冒然將高中的名明星學校給毀了，其後果可能會比現在更糟糕，學生的素質會不會更低落呢？所以，在廢掉那高中明星學校之前，是不是要先改革我門的大學，那教學評鑑若能很公正只看現實的結果，很自然地各個大學就會有其特色變成多元化，學生也比較可以有一些選擇，以自己的才能天份選擇自己適合的大學，進去之後也很難混日子，而不是像現在這個樣子，大家只知道擠入那明星大學，現在當然就會有明星高中，而有幸擠入明星大學也只是虛有其名，混日子過四年，就以英文能力論之，讀明星大學聽英文還不是鴨子聽雷？