知識終結者 本台將致力於「知識」的探討，稱為終結者，並非是要終結知識，而是對「知識」本身及「知識」相關的領域，以「知識」為出發點，進行一些發表，希望能像電影中的終結者那麼厲害；若依此構想則其探討的範圍將無所不包括，含蓋所有的事情，恐有大而無當之慮，故一切之論述乃以「知識」為核心及再引伸，以避免論點渙散。「知識」的探討相當有趣而重要，尤其是「知識經濟」的興起，「知識」的成功運用就等於財富，豈可等閒視之。

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上一篇不是談知識的構成，而這一篇卻又要談知識的形成，構成和形成不是一樣嗎，有些像是在玩文字遊戲，不過仔細想想兩者確實是不一樣，除了「構成」和「形成」字詞不一樣外，其實兩者的意義確實是不相同，「知識的構成」指的是知識的構造，就像前一篇寫的「碎形」構造，而「知識的形成」指的是這種構造是如何架構形成的，有必要更進一步探知其中之奧妙之所在。文字的運用有其一定的精準度，此又是一例，差一個字可能就是南轅北轍，而且任何一個概念，一定要透過更精準的描述，才能達到所謂說清楚講明白的境界。

由以上的定義，如果我們將知識的構成「一定有一些基本的單位，然後經過一些組合而形成」再仔細地加以審視，我們可以發現知織的構成比較偏向於構造，就是知識本身的結構，而知識的形成則較偏向於形成的組合過程。所以，兩者看起來應該是一体的兩面，知識的結構是一種狀態，此狀態的形成就是一種過程，談的是組合的事。這樣說還是很抽象，聽起來也很囉嗦，又咬文嚼字，還是一樣如果能舉一些實例，那會更容易讓人理解。

再以2004年6月30日這則新聞報導「 2004年24名奧運棒球選手出爐了」為例，這是一個剛形成的知識，這個事件是由很多單位組合而成，這些單位可解構成「2004年」、「24名奧運選手」、「棒球選手」、「決選出爐」，由這些單位組合而形成的知識，單然每個單位也是由另一層的單位組合而成，再往下分析又是一層，看起來這種組成是無窮無盡，所以稱知識是由「碎形」所組成，在這個組合中理論上是找不到盡頭。這種知識的組合，當有一層的知識組合無法形成的時候，這個知識可能就會變成無法理解，例如：「奧運」這個單位如果不知道此為何物也，則「24名奧運選手」這個單位就會變得無法理解，「 2004年24名奧運棒球選手出爐了」也會變成一知半解。

以上這種組合原理看似很簡單，就以上所舉的例子來看也很簡單，不過當我們要把很多很簡單的單位一層一層組合上去形成一個知識体系，那就會一點兒也不簡單。例如，我們還是以這次奧運為例，此次投手群的實力分析，此次打擊手的實力狀況，此次決選的過程…等，然後這些知識就能組成一個知識體系，對此次中華隊的知識体系。當組合的体系足過龐大的時候，也就不是那麼容易瞭解了。所以，不是每個人都能當体育主播，在這種主播的体內一定形成一個很完整的知識体系。

從以上的分析，就可以知道所謂的知識是組合而成的，而本身卻是一種「碎形」的構造，同時也是「碎形」的組合過程，所以任何一個知識認真地去探討都是很龐大的構造和形成的過程。這個現象好像跟我們的主觀經驗有一些出入，像「 2004年24名奧運棒球選手出爐了」這樣的知識我們不是一看就瞭解了嗎？那有那麼複雜難理解，其實事情是這樣，我們每個人都擁有一個「碎形」知識体系，這個「碎形」体系的形成也是需要時間歲月的累積，這也是每個人的基本能力，都建立了自己心中的「碎形」知識体系，以此瞭解其所在的四周環境。所以，有的人所建立的「碎形」体系比較完整，那就是我們常看到博學多聞這類型的人，而有人卻是井底之蛙，知識貧乏。

在知識經濟的運作模式下，如何形成有經濟價值的知識，這是接下來要談的議題，也許用知識的展開來說更為貼切，知識的形成和知識的構成，較偏向於知識本身的探討，感覺很理論。