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學習是為工作，非為學位，你同意嗎？

這是我看了【張忠謀：學校學的只佔5%】這篇報導後(原文：https://goo.gl/pq25et)，對十幾年來台灣年輕學子仍抱持錯誤的觀念，浪費大量時間在不必要的學習上，覺得需要把一些想法給整理出來而寫下的。

相信不少人會抱持這樣的觀點：「現在找工作，大學畢業已經成了基本條件了，可以說學習是為了學位，也是為了工作。」

甚至還是有不少人認為，現在滿街都是大學畢業生，要讓自己未來找工作更有競爭力，就要繼續往上唸。也是為了工作，不是嗎？

但其實大多數人都沒搞清楚下面兩點，以致於浪費青春在「用不到」的學習上：

1.自己想要做什麼？
2.職場(世界)需要什麼？

體制教育在第一點上其實做得很少，它大多只負責有系統化、有固定進程的知識傳授，鮮少幫助學生瞭解自己，引導學生去思考自己未來想做什麼。

體制教育在第二點上也做得不夠。例如台灣的中小企業佔了97%以上，需要雇用碩士的比例極低，更別說博士了。唸碩博士最好的出路，就是往國外大企業發展，但這還要考慮到許多層面，像是有出國工作的決心嗎？學校/學歷有符合企業的標準嗎？除了學歷之外，還需要有什麼經歷或能力？

很多繼續攻讀碩博士的人是為了在學歷上更有競爭力，卻沒有真正去瞭解市場的需求是什麼、有多大，以致於畢業後比大學生更難找到工作，最後只敢拿大學學歷去應徵。有些學校教授及政策(如4+1)，也鼓勵學生繼續攻讀碩士，而非向學生提問，要學生仔細思考自己未來的方向，以及是否適合做研究。

這並不是說體制教育不好，畢竟它有它所擅長的(在最短時間內有系統地傳授知識給學生)，不可能面面俱到。你要說它錯了嗎？它也沒錯。

然而當所有學生們被迫參加這場分數競爭，花費大量時間學習大量知識，而無暇去認識自我、探索世界、瞭解職場、學習其它被體制教育忽略的能力時，最終導致超過2/3的人學非所用，甚至扼殺了學生的學習力，使得大多數人在出了社會兩年後就再也不學習了。
回到最開始提到的：學習是為工作，非為學位。我想，這裡提到的「工作」絕不只是「獲取一份工作」而已。學習是為了工作，而工作的目的是「貢獻價值」。為了有能力解決更多的問題，貢獻更多的價值，所以才會有不斷學習精進的動力。

而在沒有弄清楚前兩點的狀況下，一個人說是為了工作才去獲取學位，往往只是看到短期的目標－謀得一份工作，而不瞭解工作的真義。說到底，其實也只是盲目從眾地獲取學位而已。

再一次想想你對以下兩個問題瞭解了多少，以及你花了多少時間在這兩件事上：

1.自己想要做什麼？
2.職場(世界)需要什麼？

你無法指望體制教育幫你找到答案，你必須願意多參加些活動，多接收不同資訊、觀點的刺激，多留些時間跟自己對話，必須勇敢積極地走出舒適的校園，去接觸、瞭解職場是如何運作的。

你只能靠自己了。