沈寂，也是一種聲音 這是個異想的園地，如果你喜歡，把這裡當作釋放壓力的地方吧～～

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出處：http://www.tgtes.tpc.edu.tw/~tgtes07/sclass.htm
綠色小精靈草嶺古道健行 台北縣菁桐國小教師黃靖雨
孩子的的潛力如何您知道嗎？您曾提供機會給他們發揮嗎？其實如果您願意的話，您將會有出乎意料之外的驚喜哦！
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草嶺古道是一條具有豐富歷史人文特色和自然景觀的健行路線，一直很希望能帶孩子們去走一走，體會一下先民當年篳路襤縷的辛勞，因此在學期初就將草嶺古道定為戶外教學的目的地。
因為班上學生僅有十位，去走古道實在有些孤獨，因此與班上的孩子商量之後，決定擴大舉辦，由我們五年級擔任主辦單位，邀請其他年級的孩子一起參加。
決定之後孩子們迅速的做出了五張綠色小精靈－－草嶺古道健行的活動海報，張貼於校園中做廣告，很快的，我們得到了三、四、六年級的響應。
而為了打破班級界線，讓孩子們學習互相照顧和尊重，因此我們採混齡編組，由五年級的孩子當組長，公開抽籤選出其他年級的組員。
由於全校的孩子們都互相認識，因此在抽選組員時，孩子們都既緊張又興奮，不時傳出熱烈的呼聲，但也偶有嘆息聲，這些聲音給孩子們一個很好的內省機會，為何有人會受歡迎？有人不受歡迎？要如何去跟他人好好相處？
再來孩子們要為自己的小組取一個最酷、最炫的隊名，在一陣熱烈的討論之後，各種五花八門的隊名都出現了，有小水龍隊、消防隊、探險隊…..等，孩子們還真有幽默感。然後孩子們依各組的隊名特色為自己設計製作活動當天的名牌，各組都做的蠻有特色的。
之後，五年級的組長分別就這次活動內容為自己做一本健行的導覽手冊，因為在活動當天他們不僅要當組長，而且還是各組的解說員，要一站一站的為其他孩子做導覽解說呢！因此為了收集資料，孩子們努力的去圖書館查資料，有的上網去查詢，資料收集完全之後，還要做版面的安排、美工、頁數的排列、封面設計….等，所以做出來的導覽手冊都是各具特色哦！
再來呢！我們讓各組的孩子一起集思廣益，因應自己學習方向的需求，為自己這一組設計自己的學習單，由於孩子的想法不受限制，因此設計出來的內容都蠻有創意的，像是：要跟大自然合照、把你聽到的聲音畫出來（不是用嘴巴說哦！）、龜山島讓你聯想到什麼？（用十個連環圖畫出來）、請你聞聞看、摸摸難草嶺古道的草感覺如何？你走到山頂了！請你大叫一聲，你的感覺如何呢？請把看到的最美麗景色畫下來、請收集三種掉落的葉子，貼起來，回去查出他的資料…….等，再加上美美的美工，做出來的水準都不輸老師的設計哦！
而為了讓這次的活動更添增一些人文氣息，我們也選擇一本以草嶺為故事發生地點的書－－「少年葛瑪蘭」，做為這個月班級讀書會的主題書，再加上少年葛瑪蘭卡通影片的欣賞之後，孩子們對草嶺古道的歷史人文有了更進一步的了解，而且也好奇的想要去尋找故事的發生地點一探究竟，因此，此時的草嶺古道對孩子們而言已經是一個熟悉卻又充滿神秘感的地方。
當然，我們四班的老師也沒有閒著，我們也各自準備一個好玩的過關遊戲讓孩子們來闖關。
活動當天，一行人浩浩蕩蕩的一組一組的朝草嶺古道出發，當我們走到草嶺古道的入口時，突然間『混水魔王』秦蜀蕙老師拿著一把可以媲美烏茲衝鋒槍的大水槍向大家掃射，霎時之間，尖叫聲此起彼落，大家都被這突來的水柱澆得不亦悅乎，而且清涼無比，真是令人驚喜的第一關。
走著走著，來到了溪旁，孩子們的眼中紛紛傳出了渴望下水的訊號。
為了不辜負孩子的期待，我們選了一個安全之處，跟孩子們一起下水玩水，才一下水，彷彿第三次世界大戰一般的水花四濺，大家都噴過癮極了！
水真是好玩，到水邊當然要玩水嘛！如果帶孩子到了水邊卻不給他們玩水，這根本就是在懲罰孩子嘛！因為這會讓他們很痛苦、很失望的。
玩過癮了之後，我們繼續往前進，走到跌死馬橋時，聽到麗硯認真的為他們的組員做解說：「這裡是跌死馬橋，因為以前有一匹馬跌死在這裡，所以叫跌死馬橋」
素鳳老師：「為什麼馬會跌死在這裡呢？」
麗硯：「因為……」，孩子們的解說果然有模有樣，不錯哦！
再來我們到了由我主持的第二關的地點，是在大榕樹下的『黑暗大進擊』，孩子們輪流一人矇眼睛，另一人領導他前進，運用視覺以外的感覺來感受這裡的環境，摸摸樹葉、抱抱樹、用臉去貼近石頭、聞聞樹葉的味道、聽聽大樹的心跳……，我們還故意牽羅裔去他摸媽媽：「羅裔，摸摸看這是誰？」，摸著摸著，他居然一下子就說出：「這是我最愛的媽媽」，聽得在場的人感動不已。
為了試試看孩子們能不能摸出校長來，因此我們牽著致緯去摸校長，只見致緯一會兒摸摸校長的手，一會兒又摸摸校長的肚子、胸堂，最後又摸摸校長的臉之後也猜出是校長，孩子們的感覺果然是敏銳的。
到了雄鎮蠻煙碣時，可比清楚的向大家介紹：「雄鎮蠻煙碣是當年台灣總兵劉明燈率兵經過這裡時，煙霧瀰漫，所以……….」
「你覺得這個碑應該是在什麼季節刻的？」
「應該是冬天」
「為什麼？」
「因為冬天的東北季風才會使這裡煙霧瀰漫」
我們去查碑上的落款時間，果然是冬天，可比的判斷力真不錯。
大家繼續向上走著、走著，經過虎字碑之後，來到了設在土地公廟旁的第三關『有求必應』，關主陳俐惠老師要孩子們抽簽來回答問題，這些問題都是與今天的草嶺古道有關的題目，全組的人要合作來完成問題，全部答對後還要脫鞋子在土地公前面擲，一正一反時才能通過，只見孩子們虔誠的擲，有的很快就聖杯，有的卻一擲再擲，擲得大家都快急死了，真是有趣。
最後一關是黃素鳳老師在觀景台上的『千里眼、順風耳』，這關是要所有孩子們用指南針測出龜山島、大里天公廟的位置、今天風向和用手指出各方向，因為有的孩子還不太會使用指南針，因此每組闖關時，只見會使用的孩子努力的教不會的，希望大家快學會，然後大家通通一起過關了。
這次健行活動，我們除了玩過關的遊戲，還一路走一路觀察自然生態，，因此我們看到了許多以前不曾看過的景象，真是一次非常難的的經驗。
回來後，我們一起檢討整個活動，想想自己是不是一個好組長？大家有沒有互相照顧？哪些行為很好？哪些做法還需要改善？
然後要孩子們一一的去跟其他三班的老師道謝，謝謝老師的辛苦策劃，也要報告他們組員的表現，因為從孩子的角度來觀察一件事，可能會跟老師有不同的看法，而且孩子人多，可以看到老師沒注意到的地方。
透過這樣的方式，讓表現好的孩子受到讚美鼓勵，需要改善的地方也要讓他們檢討一下。
但是最重要的，這次的活動中，孩子們改變了以往由老師決定學習方向的被動學習的模式，變成自己主動決定學習方向，自己做導覽手冊、名牌、設計學習單，其中的學習內容孩子有很大的自主權，再加上老師的從旁引導，學習效果當然比都是老師規定的更好。
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老師教的少，孩子學的多，孩子的潛力是無窮的，相信他們！