隐喻故事与地震危机干预 每個家庭都需要故事，因爲故事的貧乏就是智慧的貧乏。玩繪本、講故事和創作故事可以培養孩子寫作興趣和口語表達能力，同時可以活化並充實我們的生命經驗。和諧家庭故事作文英雄之旅培訓目的旨在讓六億家長成爲會講故事的效能父母，讓三億青少年成爲會寫作文的卓越孩子。只要家長學會講故事，孩子就一定能夠學會寫作文！

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許教授反復強調，在工作坊裏越不舒服，工作坊結束後就會越舒服而充滿成長的喜悅。“你是想湊合活下去，還是一定要尋求改變？改變是要付出代價的，就像鳳凰因浴火而得以生命重生。”許教授的話就這樣在我耳邊回響……於是我又一次鼓足勇氣找到許金聲並參加了他的高級心理教練班，許教授放了一曲好友高爲傑寫的音樂故事《緣夢》，並讓大家通過自由聯想自然呈現意象或故事。在音樂誘導和激發下，我浮想聯翩，腦子裏出現了這樣一個故事：

天空烏雲密布，很快就下起雨來，青草在風雨中搖曳，雨絲持續地抽打著大地，水窪裏浮起串串水花……河邊蘆葦叢生，雨滴沿蘆葦的莖稈向下流淌，從葉片邊緣輕輕滴落。哦，一隻孤單的鴨子奮力地鳧水，在找他的同伴，他很疲累同時又饑又渴，不時把頭探入水裏摸小魚吃。他與同伴走散了，他要找到他們，他期盼著那雨能快快停下來，那樣他就可以飛起來，也就能夠看到夥伴們在哪里……忽然他喜出望外地發現了草叢裏的一堆鴨蛋，他想夥伴們一定就在不遠處，於是他找呀找，可是卻沒有找到，於是他很失望地向遠處找去。就這樣尋尋覓覓，在那濕滑的草窠裏，在深一腳淺一腳的水窪裏……哦，那不就是夥伴們嗎？他們在哪里，於是他呷呷叫著向他們奔去，總算是團圓了，不過新的困惑出現了，他們找不到放在草窠裏的那堆鴨蛋了。於是這些鴨子們又急急忙忙尋找他們的蛋……

音樂停止了，我把自己的故事與學友們分享，大家覺得很有意思。許老師讓每位學員爲這個隱喻故事做一個續寫，於是從事職業生涯規劃培訓的張放天研究員讓這些鴨子分組去找蛋，同時母鴨子還可以繼續生蛋；郭校儀的故事中有只年齡大的鴨子出主意，大家先集中在一個地方，逐步擴大搜索範圍；蔡老師的續寫裏那些鴨子有的對找蛋感興趣，有的不感興趣，於是對找蛋感興趣的鴨子就開始找蛋了；一個機靈的女孩接的故事則是有只鴨子知道那蛋在哪里，哦，好棒，只要讓那鴨子帶大家去就好了；陷於職場困惑的王新霞的故事裏鴨子們對找蛋的態度不同，當找到蛋時，鴨子們卻彼此走散了。就這樣鴨找蛋，鴨找鴨，循環往復，除非解決一個問題……但目前很無奈；清華一女教師的觀點則是找不找蛋沒什麽意義，幹麻找蛋？哦，上升到意義的探尋；諮詢師王曉玲的故事裏那只鴨子很冷靜，他停下來，先看一看，想一想，想清楚了，看明白了再去找蛋。哈哈，許教授通過這個辦法在做心理測試，好有趣呀！該許教授講故事了，他說這些鴨子在找蛋時有只叫張放天的鴨子開始反思，幹麻老找蛋呀，自己可以生嘛！那只叫王曉玲的鴨子則說，把那些蛋找到孵出來看看是什麽也不錯。一隻叫郭校儀的鴨子則說，天鵝蛋找不到，鴨子也可以生天鵝蛋的。這些故事很真實地反映了每個人的心靈世界的投射，同時也在爲問題解決提供多樣化的出路和可能性。

然而這個故事對我意味著什麽呢？蛋是什麽？鴨子是什麽？我不急於去分析他們，因爲許教授曾很嚴肅地告誡我們對意象要用心體會，而不是執著分析和輕易下結論，於是我把這個沒有結局的故事暫時擱置一邊，我相信這個故事所孵化的寓意很快會呈現出來。於是在回宿舍休息時我做了一個夢，夢見父親背負了一大捆用於節日喜慶燃放的“雙響”，只是沒有通常那種紅顔色的包皮。我好惱火，父親幹麻弄那麽多“雙響”，擱在家裏爆炸了怎麽辦呀？這是有人問父親“你存放‘雙響’了嗎？”父親回答“在山洞裏存了好些。”我醒了，回味這個奇怪的夢，“雙響”……爆炸，炸彈……鴨蛋，鴨……壓……哦，壓抑的蛋哦！孤單的鴨子找不到同伴意味著疏離感，找到壓抑的蛋也就找到了問題的癥結，而這時卻沒找到其他鴨子，意味著有了對問題的覺知卻缺少溝通的行動，也因此才有找到了鴨子卻又找不到蛋的尷尬。這是一隻逃避解決問題的鴨子，他不敢面對，不敢爲自己承擔生命成長的責任……哦，明白了，難怪許教授強調用心感受而不是依葫蘆畫瓢地分析意象。人類一思考，上帝就發笑，意象一經分析就會輕而易舉地誤入歧途，結果便是一改意象對話倡導者的初衷而把這一原本很棒的心理診療技術帶到窮途末路。