作文的心理治療與潛能開發意義＠隐喻故事与地震危机干预

2005-12-05 08:35:02| 人氣121| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

作文的心理治療與潛能開發意義

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心理問題的産生，是因爲內心的需求沒有得到滿足。當我們追問這些心理問題或現象的背後是什麽時，我們就在自主地尋求表達，於是産生我有話說、我想發言的想法，於是作文成了人們表達的工具。作文是一種能力，這種能力在個體間會産生差異和分化，分化的結果使那些作文能力強的孩子得到來自家長和老師的認同、表揚和鼓勵，相反那些能力差些的孩子就容易受到責備、批評甚至羞辱從而損傷孩子的自尊和自信。因此在某種意義上，作文能力的提升可以幫助孩子找回自尊，重塑自信，發展健康人格。這樣的自尊自信找到了，孩子的自我負責能力也相應提升，從而激勵他自己把其他科目也學好。此時他有一個內部動力，他要持續不斷地在學習中去尋找和感受自尊和自信以及自我負責所帶來的成就感。情感的撫慰，心靈的呵護是每個人一生一世的需求。因此，我們通過把心理治療溶入作文訓練，旨在呵護孩子的心靈，開發孩子的內在潛能，重建年輕的生命。

目前市場上的作文書形形色色如汗牛充棟，多數是抄來抄去拼湊而成，大有魚目混珠之嫌，然而我們所倡導的自我開髮式作文教學是無法通過閱讀這類作文書來完成的。我就在一本作文指導書裏讀到有位名師如是說“作文時看看書上怎麽寫的，想想老師怎麽講的”，我覺得真要這樣會很麻煩。試想，學生每次作文總得問自己“書上是怎麽寫的，老師是怎麽講的”，作文成了他人或老師意志的體現，那麽什麽是孩子自己的想法呢？還有很受學生歡迎的《作文提綱大全》、《好詞好句好段》之類不知淹沒了多少孩子的創造力，如果作文書就這樣起到爲學生洗腦的作用，還讀它幹嘛？於是我發出這樣的慨歎，“看作文書學不會寫作文！寫日記學不會寫作文！背好詞好句同樣學不會寫作文！至於教師評語對作文的指導作用究竟有多大只有鬼才知道！”所以，我不允許學員把作文書帶入課堂。我認爲，最重要的那部書就在我們的腦子裏，我們所要做的就是以點燃想象力和喚起希望的方式輔助學員，解讀我們腦子裏的神經語言或我們內心深處的情景與聲音，提取腦映射，讓我們的情緒和思想得以呈現，從而找到“我有話說，我想發言，今天我行”的感覺。這樣，才能真正告別背好詞好句好段拼湊作文的苦日子，因爲神經語言是我們內在寶藏和作文資源，我們本來就是作文高手！

我要檢舉

台長：魔法哥哥

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