隐喻故事与地震危机干预 每個家庭都需要故事，因爲故事的貧乏就是智慧的貧乏。玩繪本、講故事和創作故事可以培養孩子寫作興趣和口語表達能力，同時可以活化並充實我們的生命經驗。和諧家庭故事作文英雄之旅培訓目的旨在讓六億家長成爲會講故事的效能父母，讓三億青少年成爲會寫作文的卓越孩子。只要家長學會講故事，孩子就一定能夠學會寫作文！

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在作文課堂上，我把魔眼少女佩吉▪蘇系列故事介紹給學員們。孩子們對這個故事産生濃厚興趣，一個叫曹政的同學還以《夢》爲題寫了一篇童話作文，塑造了幾個有趣而各具特色的形象，比如聰明的“藍狗”和富於智慧的“大頭娃娃”，調皮搗蛋的“隱形人”和自卑懦弱的“小灰鼠”等。這篇習作在老師的引導下讓孩子們認識到自己身上的諸多子人格，發現自身的生命潛能，從而增強自信心，明確努力的方向。同時我讓孩子們透過故事來思考，如何整合自己的內在力量，比如讓“隱形人”適當隱忍，讓“小灰鼠”樹立起自信心，這樣一個人生命潛能的種子才會發芽，成長壯大，將來成爲有大成就的人。於是，我又出了個作文題目《隱形人與藍狗的約會》，讓聰明的藍狗與調皮的隱形人面對面交談，在傾述與傾聽的過程中接納彼此的情緒，允許雙方合理需求的適當表達，以同理心達成彼此的諒解，攜起手來，自覺約束和管理自己，共創美好未來。
隱形人與藍狗約會的故事的主題同樣是人格整合。內在人格整合需要我們自己解決內在衝突，化解矛盾，緩解和釋放焦慮情緒。年前我去北京參加朱建軍老師的“意象對話”初級班，因爲事先讀過朱老師的書，許多東西便比較容易理解。同行的一位從事心理諮詢專業學習的二十幾歲的女孩因爲剛剛接觸這類知識，感到很新鮮，收穫也比較大。意象對話主要是講心理現實的意象以及身與心的疾病關聯。當朱老師問到大家的常見病時，這女孩說是經常“心悸”，然後朱老師讓大家想象不舒服的部位，看那裏是一幅怎樣的景象。女孩描述那裏是淡藍色的水域，有美麗的水草，還有小人在射箭。朱老師就說是“丘比特之箭”，大家都笑了。
還有觀想鏡子的練習，女孩看到鏡子裏有魔鬼，一會兒那魔鬼就變成了自己，一會兒又變成骷髏，一會兒又變成自己，後來還出現一隻小白兔，女孩把小白兔抱在懷裏，心情才平靜下來。她問朱老師是什麽意思，朱老師不告訴她。其實這類意象對這樣年齡的女孩來說比較普遍，她們進入青春期了，開始有一些性幻想了，她們無法接納自己有這樣的幻想，於是認爲這是心中魔鬼。至於骷髏嘛，是依賴性無法得到滿足後的意象，她接納了小白兔，因爲那是純潔的象徵，多可愛的女孩呀，她自己卻不知道這裏面的含義。其實，她可以像藍狗與隱形人約會那樣，直面心中“魔鬼”，接納並理解“魔鬼”的情緒與需求，或許那魔鬼會轉化成天使呢。朱老師的書《我是誰》裏面有一篇《魔鬼是化了妝的天使》，那裏面講的故事剛好和這女孩的情形有些相似。