小四時的暑假過得特別的漫長，五十天的暑假好像是五百天般那麼長，這個想法本來是一件好事，最少覺得沒有那麼快開學，對著討厭的課本和沉悶的課堂，但這段時間我覺得心緒不寧，忐忑不安，整天很不自在，處於這種心情，日常生活沒有多太的影響，睡眠充足，胃口良好，但總覺得欠了些什麼，暑假功課一早已經完成，著手準備開學的功夫似乎有點過早，距離開學日尚有一個月的時間。
當我默默地沉思著時，腦裏面不知不覺地回想起暑假前數天的事，淦婷同學向老師提及過她在國內的姊姊，將會來港投考這所學校，希望與妹妹在同一班裏唸書。想到這裏，我的身體忽然間震了一震，有種靈機一觸、茅塞頓開的感覺。原來我那段期間的精神恍惚，是因為渴望想見到淦婷所提及的姊姊。
之後，我在腦海中不停地幻想她姊姊的模樣，會不會跟妹妹的外型差不多一樣高大呢？樣貌會不會比妹妹漂亮些，還是醜樣一點呢？性格又是怎麼樣呢？但希望不會像妹妹一樣，有一把聲線比較難聽的「鵝公候」的呢！
終於，等到開學日了，淦婷的姊姊還沒有在課堂出現，可能她身體不適，不能回校上課。但過了幾天後，整個校園裏也見不到她的芳蹤，我的心裏感到有點焦慮，難道校方不取錄她，以致她要報考其他學校呢？這個可能性不大，因為如果有親屬在本校唸書，其他兄弟姊妹欲想入讀本校，校方應該很寬鬆處理申請，入讀的機會很大，可說是百分之九十九點九，而且校方面對著收新不足的問題，如有插班生報考本校，簡直是歡迎至極了。我想應該是其他原因的。
我不敢直接問淦婷同學她姊姊的情況，一來與她不是很熟悉，平時只是互相問候幾句，沒有甚麼共同話題可以聊天，二來我覺得有些尷尬，跟一個尚未見面的人這般關心做甚麼，淦婷同學還以為我會對她的家人有甚麼企圖呢！所以這個疑問便不了了之了。
一日復一日，下學期來到了。淦婷的姊姊終於來到了，她因私人理由而延遲來港的計劃，詳細情形就不知道了。總之，她的「盧山真面目」最終給我看到了，我長久以來的焦急心情得以釋放了。
她的名字叫作淦儀，能操流利的廣府話，與她妹妹一樣的高大，身材略肥，但整體來說都合符標準。外貎比妹妹漂亮很多，擁有長長的黑色烏髮，長而濃密的眉毛，像海鷗的翅膀一樣，在黃昏的時候，乘著風浪，向著夕陽不斷地飛行。可愛的粉紅臉蛋，襯托著從相學上擁有富貴特徵的大鼻子，加上水汪汪的眼睛，薄薄的嘴唇，微笑的時便顯得親切可人，使人精神百倍，充滿活力。相比妹妹的臉相，平平無奇，不是特別的漂亮，也不是特別的醜陋，根本不像兩姊妹的。
不過，她跟妹妹有點是很相似的，就是她也有把與她美貎不配的「鵝公候」了。連音樂科的張老師也發現這一點，特別詢問她的聲帶有甚麼問題，可否完全根治，如果可以的話，便盡早治理，不然便浪費她的花容月貎，就算你的「優點」很多很多，但單單一個「缺點」，也都令你暗然失色。或許這可以說成是一種「缺陷美」呢！
我記得淦儀同學第一天上課的時候，周老師問她懂不懂英文的潦草書寫法，她有點害怕地說：「不懂」，她心怕如果不懂的話，會不會被老師責罵，老師不但沒有責罵她，還詳細地解釋它。潦草書寫法是英文其中的一種字體，有別於常用的正楷字體，其分別類似於漢字上的棣書與及今天常用的楷書，是兩種不同的字體。由於有些中學會使用英文潦草作為校方的書寫字體，所以老師便在小五的時候，教授潦草書寫法給學生，以便適應這個要求。當然，從小五開始，也要求學生使用潦草書寫法來做玏課，不然便學得不熟練了。之後，周老師便從他的抽屜裏，拿出一本英文潦草書寫法的練習簿送給她，鼓勵她努力練習。
淦儀除了要學習新的英文書寫法之外，還要追趕本地學生的學習進度。大部分的科目沒有太大的問題，她始終在國內擁有初中的學歷，只是教學的內容不同而已，對她難懂的部分卻絕無僅有，但英文科的成績就強差人意了，較為遜色一點。由於中港兩地的學制不同，在國內到了小五的時候，學生才開始接觸英語，開始學習英語的字母，開始記得一些簡單的單字。但在香港的小五學生，已經有能力寫作句子，懂得一些單簡的對答了，二十六個英文字母已在幼稚園的時候背得滾瓜爛熟了，而且學習英文的風氣，沒有香港那麼好，最少在國內很難找到有英文注釋的包裝食品呢！所以淦儀同學當時的英文程度，只是達到本港學生約小二、三的程度。
不僅要追趕差距，還要學習新的英語知識。老師不能只顧及一個學生的需要，調慢一點教學進度，還要顧及大部分學生的利益，以及本身課程需要學生所學習的程度，不然學生便學不到課程所要的東西，因而影響公開考試的成績，影響中學派位的結果，不能入讀心怡的中學了，那就牽連甚大了。
不過，淦儀同學並沒有放棄。憑著她不屈不撓的精神，天資聰敏的腦袋，加上她具有良好的社交手腕，待人有善，性格不暴躁，不會向人亂發脾氣，所以很容易地建立了鞏固的社交網絡。當遇到什麼的疑問，包括校園生活上的問題，都可以很快地找到合適的人去協助，把問題迎韌解決。
不久之後，她各方面的成績有著明顯的改善，特別是英文科，已經跟得上大家的進度。到了小學的畢業試，獲得很好的成績，考了全班的第四名出來，使大家吃驚（本人也幸運地考上第三名），也佩服她的堅毅精神，遇到挫折勇敢地面對的態度，面對著陌生環境的適應能力。在這短短的一年多，已成為班中的「女主角」了，受同學們的歡迎以及愛戴。而她的妹妹呢？因她凡事得過且過，沒有用心讀書，班裏的成績只屬中上，不是特別的出眾。她可以做得好一點，但她搖頭不幹，而且她相貎平平，不受他人的注目，也缺乏溝通的技巧，最終被淪為劍彩的「被遺棄的軍團」，成為其成員之一。所以妹妹有點兒羨慕姊姊的良好際遇，只怪自己比不上姊姊的本事，性格也比較固執，不肯改變自己來迎合大家的要求，只想做回她自己而已，遭到別人的排擠也無可奈可了。
對淦儀的往事最深刻，就是全班給老師罰抄校規的往事。那時，我看見她一邊罰抄，一邊哭著，顯得很不幸、很無辜、很可憐的樣子，淚水一直流下，抄寫的紙張也濕透了。我也不記得是犯了什麼壞事，而遭到這種懲罰。我見她這樣子，心裏有點痛心，有點難過，想勸她不要那麼悲傷，受到這種懲罰不是你的錯，而是大部分的壞學生搞事，以致一直遵守校規的好學生也受到不必要的牽連。但我沒有時間去做這些安慰的東西，自己抄寫速度慢，幾小時只抄了小部分，還有「十萬多條」尚未抄好，抄不完不給我放學回家，那時，驚動我的爸爸媽媽那就大件事了，我必需抓緊時間，盡快抄好交給老師完事，省卻之後不必要的麻煩。
一些對淦儀要好的女同學，不顧自己的「危險」，也走過來安慰她，抒緩悲傷的情緒，還想幫她抄一點呢！但有些快手快腳抄完的男同學，走過來恥笑她，說她眼淺，這班同學當然是搞事分子，是案中的「主角」，他們也不忙地笑我笨手笨腳，幾句校規也抄得慢過人。我當然沒有與他們「口舌之爭」，也沒有勇氣與他們對抗，以免再被老師責罰，結果便不敢想像了。我只好黙黙地抄，黙黙地承受委屈。
中學時，淦儀和淦婷兩姊妹也恰巧地升讀和我同一間中學。經過語文入學分流試後，淦儀順利入讀精英班，這證明了她的語文水平，包括英語在內，再一次獲得提升，中、英、數三科已達到校方所需要的要求，不需要特別的教學照顧了，她的語文能力還可以高於一般的學生水平呢！而且我和淦儀的小學成績雖然符合入讀這間學校的要求，但語文方面尚要改善，所以被編配主攻不同科目提升的補底班了。我們這班「本地疆」是時候檢討一下自己的表現了。
幾年後，淦儀在這間學校裏發展得不錯，成績亦都保持水準，達到很高的水平。課餘時，她還參加課外活動，組織學會，成為多個學會的幹事，是校裏面的活躍分子。她更被校方選為領袖生，成為各學生的榜樣。
會考後，我的成績強差人意，不能升讀中六之餘，還沒有機會在原校重讀中五。所以我離開熟識的母校，在外面與幾萬學生爭奪重讀學位。至此之後，便再沒有淦儀的消息了。
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