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我與心智圖的成長

初學心智圖，我只有幾個感覺，那就是：

亂。也就是做事總是不抓關鍵。我發現很多時候很多人做事都是眉毛鬍子一把抓的。

 

累。我沒有把該分擔的沒有分擔給別人，把自己弄得很累。原因很簡單，我不懂得分擔精力。 其實不是信不信任的問題，更多的是溝通的問題。如果把要交待的事情很明確、很全面地交待下去了，這樣的情況也會減少很多。

我與心智圖的成長

慢。談到效率問題，於我來說，主要不是處事流程多，而是遇事總會磨上好一陣，先想很多情況，再先搞些其他事，最後才來做正事，其實可以用心智繪圖來分清主次，新鮮做重要的。

 

我想，每個人在有所經歷之後，都會在思想層面有一個整體的提升。這些結論是個人心智圖法經驗的結晶，彌足珍貴，也值得分享：

 

在思考上，我越來越體會到“先結論後分析”的說話方式的重要性。比如當我去西區宣傳統戰部找老師說話卻恰逢他非常忙時，我只能在最短時間內把我說話的主題或結論說出來，讓他明白我談話的目的，節省溝通時間。此外，我也越來越自覺地去思考別人說話、處事時的背景，即為什麼這樣做是最佳選擇。

 

在處事上，抓重點才能讓工作變得具有彈性。比如，長期每天都去報導體育賽事，起初會很有激情非常投入，但是越到後程，精力越不夠用，這是為什麼？ ——沒有把80%的精力投入到20%關鍵的比賽當中。

 

在待人上，最近懂從心智圖教學得了與一個人溝通、共處必須先了解其需求、性格、家庭等背景情況。當然，需求才是溝通時真正的核心。諺語道：“要釣到魚，就要了解魚喜歡吃什麼，而不是我們有什麼。”比如，之前有人提到的教育學生提升其興趣首先要了解其需求的觀念，我想是有道理的。學生需要什麼？我們自己也是從中學階段過來的，其實學生在學校最需要的是老師的關心及認同，而認同背後，是其通過低層次的學習找到成就感後實現的——這是學生的重要需求之一。

 

在行動上，一定要明白“想與做”的巨大區別。我這個人呢，大家包括我自己在內，都認為想法很多，但是想多到做得少，而且總是糾結其中不能自拔，這也是我身上存在的最大的毛病。我現在指出來，是不想把教訓當做教訓，也是一種鞭策。【繼續閱讀】

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