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早教可不是學校教育提前而是更好的開發潛能

早教越來越多的被年輕的家長們所接受，但也有人提出疑問，孩子一定要進行早教嗎？早教應該從什麼時候開始？可以自己在家給孩子進行早教嗎？提醒各位家長，早教是必要的，但早教不等於把學校教育提前，不是過早的給孩子灌輸大量的知識，而是對孩子綜合能力的潛能開發。

 

早教是指孩子在0-6歲這個階段，根據孩子生理和心理髮展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智能和健康人格的培養以及全腦開發打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。

 

早教可不是學校教育提前而是更好的開發潛能

 

在西方國家，0-3歲的孩子教育是由社區免費提供的，但是在中國，0-3歲是空白地帶，這是為什麼早教行業如何興旺的原因——因為家長需要幫助。而早教（0-6歲）和正式學校教育最大的區別是，學校教育是知識的傳達，而0-6歲是作為一個人基本能力的訓練，也就是未來接受知識、掌握整合知識、運動知識解決問題的能力，系統的專業的訓練才能讓人所有的潛能都被挖掘出來。 0-6歲不是將學校教育提前，而是通過更開放、更自由的方式，多種遊戲使孩子的智力、身體技能、情緒控制、人際交往能力等等綜合發展。為什麼上學後孩子的學習水平差異很大？恰恰說明0-6歲得到的訓練不同，造成了孩子的能力差異。

 

早教中家長需注意以下問題：

 

孩子6歲前盡量不要進行大量知識性學習

 

我們常說在什麼年齡就做什麼年齡的事情，0-6歲 是孩子大腦發育的黃金期，這個階段的孩子應該注重發展能力而不是單純的記憶知識。具備了學習知識的能力，自然在學習知識的時候就會很容易。而過早的進行知 識性的學習，會佔據孩子更多的鍛煉能力的機會和時間，不利於孩子培養能力，所以學齡前兒童盡量不要大量的進行知識性的學習，除非孩子在某些方面比如數字、 漢字等特別敏感，可適當的進行引導，不建議定量學習。

 

早教是對孩子綜合能力的開發

 

早教對於孩子來說從出生就開始了，但對於父母來說寶寶出生前就應該有初步的學習和意識了。早期教育應該從提升孩子綜合能力出發，根據孩子的階段發展特點，設定適合於寶寶互動的活動和遊戲，0-6歲嬰幼兒的潛能開發應該包括：大運動、精細運動、語言能力、人際交往能力、音樂、視覺、合作、腦力開發等 等。為什麼跨國婚姻的孩子能夠同時掌握兩種語言，因為從出生即接受到兩種語言的刺激，同理，所有的能力都需要從出生開始給予正確的環境和刺激。如果沒有充 分的訓練，未來上學、生活、工作都有可能出現障礙，如：情緒發展不良、注意力不集中、社交能力差等方面。人生沒有起跑線，不存在輸贏，每個人都有自己的人 生，但是作為家長，我們應該明明白白的去教育孩子，而不是憑著直覺、傳統、“老人說”等等，因為成長是一次性的，不可逆，沒有後悔的機會。

 

孩子一定要上早教班嗎？

 

早教班是否有必要根據家長的具體情況而定，比如家長是否有科學的教學理念、是否知道每個階段應該給孩子哪些訓練、是否具有科學的帶養方式、能否給孩子適合的環境鍛煉孩子的社交能力溝通能力等。

 

早教理念在國外已經超過30年的歷史，早教的意義和價值已在醫學界、教育界、心理界稱為不爭的事實。早教應從哪天開始？多早都不算早，但是要用對方法做對事；是否需要去早教機構，如果您很好的掌握了關於0-6歲的理念、方法，並且生活環境裡有大量的訓練設備，您就不需要早教機構，但是仍然需要對孩子進行早教；早教的效果不是馬上就能夠顯現的，未來孩子長大了，自然會看到效果，應該多采訪一下經過2-3年早教之後的孩子家長，幼兒園的老師，看看他們的觀點是什麼。

 

在家給孩子做早教是非常必要的

有的家長給孩子報了潛能開發課程， 於是覺得在家就不用再做早教活動了。在家給孩子做早教是非常必要的，孩子的學習特點是需要不斷的重複，才能達到效果，所以我們提倡並註重在家也要給孩子做 早教課上的活動，比如撫觸，可以幫助孩子提高觸覺能力有助於安全感的建立，再比如爬行階段的寶寶，父母要讓孩子至少爬行500小時等。另一方面，家長們要注意，在家中生活中的點滴也都是進行早期教育的很好機會，比如良好習慣的養成、寶寶情緒發展等。【繼續閱讀】

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