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幼兒藝術潛能開發的初探

幼兒藝術潛能開發是為了培養具有一定藝術和審美素養及創新意識和創造能力的公民。通過藝術活動激發審美情趣，體驗審美愉悅和自我表現欲望。其核心是啟發、關注每個孩子以其獨特的視角，運用不同的表現方式去表達對事物的理解，讚美生活以及觀察發現，並推動其個性和諧發展，使其綜合素養整體得以提高。

一、尊重幼兒本身與生俱來的巨大藝術潛能

兒童身上與生俱來存在著包括藝術感受力在內的巨大藝術潛能。例如：幼兒對美術中線條色彩，構圖等有一種天生的敏感性，往往無需成人旨意，憑著知覺就能準確地感受到不同色彩的冷暖，線條的曲直等，能夠體會不同風格的美術作品所傳達的不同感覺。又如：在繪畫活動中，不管是在室內或室外，欣賞或創作，都要關注幼兒對美術作品敏銳的直覺感受力，孩子能夠從精緻畫面中感受到生命的運動。在進行美術欣賞活動時孩子們都能通過對話畫面的整體感知和要素分析，體會到藝術作品所傳達的特別的情感和美感，在成人們眼中看到的或許只是某一個圖形，而到了兒童眼中這些都變化成了美麗的生靈，一個個有生命的物體，它和自己一樣快樂地生活著。因此，認識和尊重幼兒潛在優勢，順應孩子先天潛能，使我們對幼兒藝術潛能開發更加具有針對性和實際意義。

二、在生活和環境中激發幼兒的藝術感受潛能

藝術與生活血脈相連，要求幼兒藝術潛能的開發要走近幼兒的生活，生活是幼稚教育的內容，也是幼兒藝術潛能開發的主要途徑。在生活中學習，在生活中積累經驗，是幼兒學習的必然要求。因而，幼兒的藝術潛能開發不能脫離幼兒的生活而孤立存在，給孩子一雙發現美的眼睛等於賦予孩子一顆愛美的心靈。孩子的藝術潛能是巨大的，但常常也是沉睡的，這些沉睡的潛能需要美的薰陶，美的形象來喚醒。大自然中的一片葉子，一朵花，一顆露珠，一縷風，一滴雨所能讓孩子驚奇，而社區環境中的人和物的關係，又都能使孩子心靈震顫。因此，可以說大自然的美妙和社會環境的人文氣息是人類最好的老師。孩子們到動物園就會引出動物主題活動；在認識“春天”的日子裏，孩子們感受春天，觀察、收集春天的資訊，根據不同年齡段生成“我愛春天；春天的秘密；春風吹過幼稚園”等主題活動。開發幼兒藝術潛能的第一步就是讓生命的資訊系統快速運轉起來，讓眼、耳、口、鼻等感官不斷有新發現，手腳不斷地創造。

三、在藝術反思與評價中提升幼兒的審美潛能

完整的藝術活動包括藝術感知、藝術創作、藝術反思與評價三個環節。它們是相互滲透、相互支持、有機統一的。其中反思與評價是針對感知和創作的過程和結果進行的，目的在於指導、調節感知與創作，促進感知能力和藝術創作水準的提高。幼兒的藝術反思與評價是指幼兒對自我、對他人的藝術活動、藝術作品的欣賞、回顧，進行評判的過程。

傳統的藝術教育中，教師過多地以評價者的身份出現，而忽略了幼兒作為評價者的作用。因此，我們強調幼兒的藝術反思與評價對於幼兒的藝術潛能開發的意義：其一，幼兒在藝術活動中的主體地位得到加強；其二，幼兒獲得了更多的思考與表達自己的審美感受、與他人分享自己的創造的機會；其三，幼兒更多地對他人的藝術活動、藝術作品表達出自己的觀點，發展了藝術欣賞和藝術批評能力。

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