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這是舊作，只是忘了打字，寫於前年中研院研究員指責量尺分數不公平，杜部長嚴詞反駁之際。今年基測已採用新量尺，不過大考計分方式太多，不管哪各位部長上任，先弄懂大考計分方式，才不至於鬧笑話。
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當年杜正勝部長面對麥克風講出：「不管是考18分或每科2、3分，這都是量尺分數，大家不要......」此言一出令眾家媒體震驚，因為經歷上、下午兩次詢問，我們竟然這麼明確知道教育部長睜眼說瞎話。
不只杜部長不懂計分方式，連當年曾志朗部長在記者追問何謂量尺分數，無法招架之餘，隨口回答：「其實我也不懂，但我們要相信專家。」明快地處置量尺分數的爭議。
西漢出身軍旅的周勃當上丞相，有一回漢文帝問他：「決獄多少？歲出多少？」竟然答不出來，文帝轉頭問副丞相，陳平一派輕鬆回答：「決獄問廷尉，錢穀問內吏」就化解危機，後來周勃感到羞愧，承認自己只會打仗，不會治國，只好黯然辭去丞相一職。
回到現代，我們之前大聲疾呼，為了追求測驗分數可以比較，設計出量尺分數卻背離傳統計分的模式應該好好被檢視，現在好了，原來連部長也不懂計分方式，難怪不能瞭解學生、家長的壓力。現在的量尺分數，學生為了追求完美，吃盡苦頭，決不可犯一丁點錯，否則懲罰性的扣分旋即壓頂，考題愈簡單，扣分愈重。
即使錯5題，分布各科情況不同，扣分也不同，這種計分方式，即使適合西方社會，也未必適合東方社會，不能在社會還沒有共識的基礎下貿然使用，在激起民怨時，全盤漠視，任憑主事者大聲斥責家長觀念不改、放話一年考12次基測，甚至攻擊異己的策略，指責中研院研究員不要亂放話。
醒醒吧！部長，你可以不懂，但不要亂出口，西方諺語：「智者說話，是因為有話要說；笨人說話，是因為想說話。」部長得到的資訊無一不是幕僚在你耳邊提示，你完全不懂，我們就不能奢望你能解決當前莘莘學子的壓力。
基測是量尺分數，每科滿分60(民國97年以前)，學測是級分制，每科滿分是15，指考是百分制，滿分是100，這樣「多元」的計分制度就是弱勢族群的夢魘，因為他們連謀生都有困難了，哪有空餘的時間懂這些。
而學生的學習歷程，每幾年，就必須面對全新的計分方式，讀書已經很辛苦了，又何苦讓學生在這些截然不同的計分迷宮中盲頭打轉，以致於鼻青臉腫，面目全非呢？
更奇怪的是，量尺分數原先設計是資格考，凡讀完國中必須具備「基本學力」，標準也許是100，也許是50，我們不得而知，可是明明是資格考，即使考30分，也不用補救，一樣有學校可以念，教育部卻對此毫無作為，只有規劃而無配套。基測考100分以下，可見學習態度出了問題，基礎沒有打好，高中也未能把關，難怪18分讀大學，也不用大驚小怪。
最近，看到新聞畫面中部長粗暴拉開麥克風，甚至將攝影記者推開，讓人不禁疑惑，教育是讓人從「自然人」變成「社會人」的過程，多少父母在成長過程中諄諄教誨的待人處事，教育部長在鏡頭前一一戳破，令人喟嘆斯文掃地，而部長事後託詞「病毒說」也未得到大眾之理解。
推人是失德，不懂大考計分是失能，硬拗成語「呼呼大睡」是失言，如此失德、失能、失言的教育部長不能見容於戒嚴時代，卻能安坐在民主時代，這種奇蹟也只有台灣才有，但，這不值得驕傲。
98.8.3
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