我把一張剪報貼在布告欄，學生們好奇地湊了過來，唸著上面的標題「杜正勝：使用成語是教育失敗」，唸完後不解地看著我，西瓜同學問：「老師，這個人真的是我們的教育部長嗎？」
我：「是啊！他已經當兩年多的教育部長了！」
西瓜同學：「為什麼他這麼爛，卻沒有被換掉？」
我故意問：「他哪裡爛？我不清楚耶…」
西瓜同學：「老師怎麼那麼健忘，新聞都有播啊！他送人家『音容苑在』的輓聯，又硬拗『罄竹難書』是正面的用法，又出版充滿髒話的『青春達人』，還說『三隻小豬是成語』，你看，他現在竟然又說『使用成語是教育失敗』，他到底怎麼當上部長的啊？這樣的人都可以當上教育部長的話，那還有什麼人不能當教育部長的？教育被搞成這樣還不夠爛嗎？」
我：「老師平常教大家要獨立思考，不要人云亦云，像在幼稚園，你可以教小朋友『秦始皇是壞人，來大家跟我念一遍，秦始皇是壞人。』但是在研究所就不能這樣教，因為會有爭議，秦始皇到底壞不壞？必須從文獻、史料去分析，而他的『書同文，車同軌』政策，對整個中國的確是有貢獻的。所以杜部長好不好、爛不爛，我們同樣也得去找資料，去分析箇中原因，才能決定。」
西瓜同學似懂非懂地點點頭：「喔……」
我：「送輓聯『音容苑在』用錯字的確是滿糗的，但這種喜幛、輓聯都是專人負責，一件幾十元，落款雖然是教育部長，但部長根本不會過目，也不必負責，頂多道歉即可。當時有立委把一切責任歸咎部長，其實有點大題小作。」
西瓜同學又問：「那我聽國三姐姐說教育部編的『青春達人』裡面有不雅粗話『靠』、『好屌』，真的好差勁喔！怎麼可以教壞小孩？」
我：「你是聽別人說，你有看過那本書嗎？」
西瓜同學搖搖頭。
我：「那是狀況劇中飾演『反派人物』的台詞，編者使用一些流行語貼近描述的主題，總不可能讓一個反派開口閉口『之乎者也』吧！而且老師有下載電子檔全文看過，教材編得滿好的，應該要鼓勵編者用心良苦，怎麼可以雞蛋裡挑骨頭，一筆抹煞編者用心。老師知道你常看新聞，但是有些事，新聞不會報導，需要自己去蒐集資料，待會你去老師辦公室拿一本『青春達人』看就知道了，編者是某基金會而不是杜部長，其實是立委反映過度，罵人『靠屌部長』，做了壞示範。我們討厭這個人，但不能亂栽贓，該還他清白時要還他清白。」
西瓜同學笑了笑摸摸頭：「原來是這樣啊！謝謝老師，還有還有，老師『三隻小豬』真的是成語嗎？」
我：「大家都只注意到三隻小豬是不是成語，而忽略了這個成語放在哪裡？是附錄！編者決定把它放在附錄，就這麼簡單，編者認為只是參考資料，未來能不能變成大家通用成語，要等十年、二十年，到時再從附錄移到正式成語區，事情真的就是這麼簡單。例如老師造個句子你就懂了：『一校一運動，一人一樂器就像是國王的新衣，有名無實。』」
西瓜同學：「原來如此，我懂了！那老師，你覺得杜正勝是什麼樣的人？」
我：「評論家胡忠信常說：『性格決定命運！』杜部長不是壞人，只是他的性格決定他的命運，部長第一個缺點：他不容許別人挑戰他的權威，認為自己永遠是對的，缺乏自省、溝通的能力。殊不知『人有失足，馬有失蹄。』怎麼可能有人永遠不會犯錯，嚴長壽曾說：『任何一個員工犯錯，都是我們團體的錯誤，我們每一個人都要共同去承擔這團體的羞辱。』即使是底下的人犯錯，不是杜部長犯錯，部長都得概括承受，在鏡頭前說聲抱歉、不好意思，略表歉意，事緩則圓嘛！可是部長不是，只要稍受指弄，馬上暴跳如雷呈備戰姿勢，一副『不是你死，就是我亡』的模樣，媒體鏡頭都等著拍部長發怒的樣子，這下子不請自來，當然沒有好下場，隔天標題下得重，照片專挑部長的糗態，這些都是部長自己沒想到的後果。」
我：「部長第二個缺點是說一套做一套，杜部長說他是胡適的信徒，奉行胡適八不主義的『不用典』，但是他的孩子杜明夷的『明夷』不只引用典故，還且還是很高深的典故，最遠可以追溯到《易經》的第36卦，也有學者推測是『等待明主出現、邦有道，再出而為國為民服務的意思。』例如明代黃宗羲《明夷待訪錄》便是等待明主探訪的意思。杜部長又說『使用成語是國文教育的失敗』，但是在部長的『老杜部落格』，每篇文章幾乎可以發現成語，無怪乎部長自己講：『成語這個東西會讓人思想懶惰、頭腦昏鈍、一知半解。』現在部長就因為使用成語過多，思想逐漸懶惰，頭腦日漸昏頓，對一切事物一知半解，連自己都不知道自己在說些什麼了！」
我：「部長第三個缺點是不懂裝懂還硬拗，韓愈說：『聞道有先後，術業有專攻。』杜部長的專長是歷史，不懂國文就不要裝懂，更不要插手國文教育，一切都交給專家來研議就好了，像高中國文老師群起連署反對高中95暫綱，連大詩人、作家們都組成團體向教育部表達訴求，部長不瞭解來龍去脈，專門喜歡扣人家帽子，我們保護的是中華文化，文化的價值勝過政治，像《論語》、《孟子》這些都是經得起考驗的教材卻被放為選讀，真是國文教育的一大遺憾。反觀部長卻喜歡亂開口，說他自己看不懂杜牧《阿房宮賦》，馬致遠《天凈沙‧秋思》中『枯藤老樹』這些景物台灣沒有，所以和現實脫節，種種脫序演出，很難讓人相信這是我們的教育部長，身為教育首長怎麼可以自刨語文教育的根，難道開口閉口「LP」，或是自創一些奇形怪字，才算是本土化嗎？」
西瓜同學：「哇！原來部長有這麼多缺點呀！看來老師你也是跟我一樣希望部長下台囉！」
我搖搖頭
西瓜同學：「為什麼？老師你常跟我們講，曾子一日三省吾身，要我們每天反省自己一天做了什麼事，有過則改，現在教育部長錯得這麼明顯，連當個校長都會有問題了，怎麼可能當到主管教育的教育部長呢？大人的世界好奇怪？」
我說：「放輕鬆，西瓜同學你們平時壓力這麼大，老師建議你就把他當成甘草人物，無聊時看著他出糗，笑一笑，日子會更好過，千萬不要認真以對，否則自己會氣死。洪蘭教授的父親曾說：『凡事要操之在己，盡量爭取主控權，但對於不能控制的事，就要完全放開，心才會自在。不要為了一件自己無能為力的事而耿耿於懷，破壞了心境的安寧。』如果部長無道，我們更要努力讀書，充實自己的學問，有一天能取代他，早點把教育挽救回來，你說是不是？」
西瓜同學：「嗯！我知道了。老師，我們下學期教室布置的主題想好了，我們班就叫『明夷班』。門口的對聯我也想好了，就叫『杜爺難書已罄竹，教育無力待明夷。』」
96.1.30
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