（圖／校園曲徑）
C老師是個認真負責、帶班嚴謹的資深導師，時常扮演母親般苦口婆心的角色。一直令我訝異的是：C老師帶的班學生轉出率偏高。她班上的學生小翰，陸陸續續出現偏差行為。他以激烈的言詞攻擊同學，也不斷踢前面女生的椅子。他會藉由在班上良好的人際關係，煽動幾位交情好的同學不要參加學校舉辦的隔宿露營。他還是個陽奉陰違的學生，在導師面前承認過錯，卻在背後以不雅的字眼辱罵導師。在此之前，小翰在學務處沒有任何不良紀錄，我們對他沒有什麼印象。
與家長聯繫的過程中， C老師聽到小翰的父親萌生讓小翰轉換學習環境的念頭。我覺得為了學生的人格發展，有必要請家長到學校討論親師間如何解決與合作。C老師認為家長有意將孩子轉學，心想順水推舟，並且明白告訴生教組憲憲老師「希望學務處不要對家長說『轉學並不能解決小翰的行為偏差問題』這樣的話」。
或許小翰之前犯過的錯，C老師全都擋住沒有送到學務處，才能讓這學生的紀錄「潔白無瑕」。但要學務處也伸手幫忙推一把水面上的船，我們實在辦不到。學務處能協助導師「解決學生問題」，而不是擔任替導師「處理問題學生」的打手。因此，我直接了當告訴小翰的父親『轉換學習環境只是將問題帶到另外一所學校，對小翰沒有幫助。但是如果您堅持要辦轉學，我們還是尊重您的決定。』小翰的父親說會好好想一想，什麼樣的決定對孩子最好。
當彼此對於解決問題的立場不一致時……呃……這房子真是棒！
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