A Mind of a 10 Years Old 很喜歡看電影、很喜歡觀察人、很喜歡想一些有的沒有的。得一種"有想法，不說出來很難過的病"。不過因為常常自閉一個人，很怕跟陌生人相處，所以只好把想法都放在這裡。因為只是一些個人的觀察和想法，所以沒有要特別經營這個園地。更重要的原因，就只是懶。一種無與倫比的懶。所以不會有照片、圖片，或是漂亮美麗的版面啦~~~。討厭看很多字的人，就抱歉了 :P

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到底是誰要學習？

平時有空的時候，我多多少少會看『大學生來了沒』這個節目。除了節目挺有趣的外，還可以順便瞭解一下年輕人的想法。昨天的主題是關於老師的不當教導。或許因為這個節目都是年輕人，所以大家習慣即興發揮，討論常常容易離題。但是整個節目，幾乎就是一面倒的批評老師。老師的習慣，老師的教學方式，老師的教學內容。太會當，不對、太會管，不對、太嚴格，不對、教學太無聊，不對、太活潑，不對。聽起來永遠都是老師不對、課程不對。老師應該因材施教，老師應該去瞭解學生的需要，老師要知道學生想聽什麼、喜歡怎樣的方式上課等等。常常我覺得大家是不是對老師太苛求了。

老師也是人。所以老師有各式各樣的性格。老師之間也有不同的聰明才智，不同的說話處事習慣，邏輯方式。綜合現在大家對老師的要求，根本就希望，所有老師都是同一個模子刻出來。老師就是要是學生喜歡的。學生可以接受的。這樣才學生才會願意學習。要求每個老師，都要是能說善道，說話抑揚頓挫，教學生動有趣、創意十足。稍微用一點大腦，也知道這是不可能的。更不用提老師之間還有經驗的差異。但是社會卻用這樣的方式要求老師，學生藉此當作不學習或是學習不佳的理由。這到底對不對呢？

學校是學習的殿堂，學生到學校就是要學習。透過學校的規劃，每一個老師都有自己的教學資格，都各有專長。基本上學生應該沒有質疑老師的能力的權力。學生自己學不會，應該是自己要檢討學習的方式。不是單向的要求老師去更改。老師會選擇某一種教學方式，原則上就是老師自己覺得最有效的方式，是老師最瞭解的方式。強制老師更改教學方式，也可能讓老師不知如何執行，或是學的四不像，反而讓學生訕笑。老師的教學是不是有效合理，應該由學校的教務系統去決定。不是學生寫寫對老師的評量，就可以決定了。現在的學生，似乎覺得自己可以用期末評量，來掌控老師的未來。這種對老師不合理的要求，往往讓老師選擇簡單的教，最好大家都可以懂，還可以有活動，最好不要當人，這樣就可以當上名師。如果倒楣是教枯燥的科目，那老師就只能認命，只期盼靠不管學生，而不被討厭。這樣惡性循環的結果，我們的學生到底可以學到多少東西？

既然學生是要學習的。所有老師原則上也是學有專精。所以如何在一個老師身上學到東西，這是學生在學習的過程中，需要面對的挑戰。挑戰不同的學習方法。學不到東西，是學生的損失，不是老師的損失。如果一堂課中，就算有只有一個人有學到東西，其他99 人都學不到。那這99人也該好好反省，為什麼有人可以學習到。老是妄想每個老師都要能說善道，說話抑揚頓挫，教學生動有趣、創意十足。只是平白浪費自己學習的機會。面對不同的老師，不同的教學方式都可以學習，將來出社會後，才能在不同的前輩身上都學習到東西。

雖然我也不認為老師永遠都對，但是基本的教學倫理還是應該要有。老師的教學資格，應該透過教務系統去評定。不是靠學生、家長或是輿論。教學上，老師說的，學生有所不瞭解，學生首先應該是尋求老師的解釋，而不是懷疑老師的正確性。今天就是不懂的才要當學生，既然不懂，哪裡來那麼大的自信，就覺得問題在教的人呢？這樣的狀況，不但從國小到大學，還從學生蔓延到家長。大家對老師的不尊敬，只會讓老師越不尊重自己的工作。讓老師跟學生都只想過關就好。最後造成孩子長大沒有競爭力的，其實就是家長跟孩子自己。下次要質疑批評老師之前，建議想想，到底是誰要來學習呢？