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【轉載自：95/12/1傳播學生鬥陣電子報第三二三期】

「共同聲明單位：媒希望工作團隊、傳播學生鬥陣」http://www.wretch.cc/blog/mediahope&article_id=8539246

1990年初開始，隨著高等教育的膨脹，在短短10年之間，本地也新增了49個傳播相關系所。大眾媒體方面，電子媒體自由放任，大量籌設，24小時的新聞台，雨後春筍般，紛紛冒出。

與此同時，大眾媒體卻也出現諸多異象：新聞內容娛樂化、置入行銷頻率高、報社裁員又倒閉、勞動條件日日糟。媒體問題一籮筐，不滿現狀意圖改變結構者，如要求成立且擴大公共廣電集團的規模；或強調個人途徑者，呼籲記者反叛，在主流媒體中激進。

前述方法都將產生不同效果，也都可能成為媒體改革動力。但一個較少人關注的現實是：本地媒體工作者普遍缺乏勞工意識，也無團結權觀念，擁有或參與工會者稀稀落落，鳳毛麟角，即便繳了會員費，也幾乎沒有進入工會組織，參與實際運作，更遑論團結。

我們認為，如不重視媒體工作者的團結權，如何奢求改善勞動條件以及堅持專業義理？如果媒體工作者不能體認其勞工身分，仍然自許為「高級白領人才」， 則任何反叛行為，將流於個人層次，無助於改變整體惡劣環境。

政客官員和媒體主，或可共謀無語，傳播系所學生教員和媒體工作者，卻不能、 也不應該毫無想像。站在前述基礎上，我們於2006年11和12月，籌辦了媒希望影展，廣邀傳媒和影像工作者，巡迴校園，與傳播學者及學生共同座談。

因此，除了期待這是媒體改革的開端，我們也同時與全國傳播系所學生組織接觸連繫，對本地傳播教育的現狀，提出看法。目的在於讓傳播系所學生踏入職場前，能有更多機會武裝思想、體察現實。

我們認為，傳播教育課程提供的種種技術課程固然需要，但勞動者在職場上所面臨的不僅是技術問題，而且也需要勞動意識的自覺與反省、勞動權益的保障與爭取，以及勞動者結盟的相關知識與經驗等。然而，這樣的訓練在傳播教育的課程中卻始終缺席。

我們認為，傳播高教課程嚴重缺乏對現實傳媒工作場域勞動條件的認知，也沒有檢討現狀是否合理的探討，更對任何未來彼此團結一致，凝聚共識、甚至進一步組織發聲的可能，毫無想像。

我們因此呼籲，台灣當前的傳播教育，應有大力調整：

1.傳播教育應培養媒體工作者即是勞工之認同。
傳播教育應使學生明白：媒體工作者和媒體主之間是僱佣關係，他們必須主
動捍衛自己應有的勞工權益，而非僅以握有第四權之無冕王自居。

2.傳播教育應增加關於勞動意識的課程比重。
傳播教育應該講專業操守，重視新聞倫理，鼓勵媒體工作者充實自身以求發揮 更高的個人影響力，固然是必須；但從結構面上看來，專業義理的實踐有賴於 工作權的確保、勞動條件的改善等，而這都需要媒體工作者透過集體行動的方式產生影響，與資方抗衡。因此，傳播教育更有其必要從勞動意識出發，以促 進學生未來進入職場，以集體力量悍衛專業義理、實踐新聞倫理。

3.技術課程與業界實習應重視反思與批判性。
技術課程培養學生勝任媒體工作的能力；實習課程使學生提早體驗媒體工
作環境。但在賦予能力和就近觀察之外，應該引導學生反思和批判現今
媒體勞動條件不良的現實狀態，培養積極改革的能動性，在「同流合污」
與「拂袖而去」中，尋求其他可能。

4.強化傳播教育中的媒體素養（識讀）課程。
媒體素養（識讀）除了揭示媒體商業邏輯的概念，教導閱聽人該如何辨識
真假新聞外，應該更細膩地描繪媒體工作者的勞動環境，分析他們所面
對的可能剝削與龐大壓力，從勞工的角度看待媒體工作者。如此一來，
方能改變將媒體問題直接歸咎於第一線媒體工作者的情形。

本地媒體現狀招致不滿，並非一日之寒。我們認為「媒體改造，希望無窮」， 應該從基本傳播教育著手，才共同集結以發表聲明方式，提出看法，期待拋磚， 能夠引玉，為傳播教育的變革，貢獻心力，共同建構更寬廣的康莊大道。