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2004-05-06 11:47:42| 人氣158| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

治大國若烹小鮮

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「一個人若基本上是對的，他的錯誤將比不上管理階層專橫地告訴部屬該怎麼做！」－William McKnight986－7896－43－2 p.160
週末冷氣團來襲，不可免俗地到內埔市場買了羊肉湯回家煮火鍋，那家店開了快兩年，烹煮的技術與食材還算講究，這年頭找尋好料理比找好廚子容易；飯後大夥都吃得好撐卻仍見不到鍋底，仔細衡量了一下，發現是買得太多－也就是「想要的太多，需要的很少」，如果善用數字衡量管理，就可避免不必要的浪費，進而取得更多的效益。

一、 區別想要與需要
「想要的太多，需要的很少」聖嚴法師的話幾乎點明了社會的通病，想想看，冰箱裏是不是冰了許多「想要而不是需要」的食物，桌上是不是擺了不少「想要而不是需要」的文具，腦袋裡是否也藏了數不盡「想要卻不是需要」的想法。

二、 從源頭管理
教學基金短缺其實是歷年教育經費縮減造成，節數爭議來自「國中小編制不同」，校內尚有數不清的爭議性議題，這些議題的源頭或來自校內、或來自校外，
雖然影響層面大至全國、全縣、全校或個人；重點其實在「源頭」而不是影響層面，就好比處理水污染，「控制源頭」比「淨化水質」來得有效率，但「淨化水質」也是這個亂世（源頭無法控制）的自處之道。
會有人無奈的表示「源頭不可控制」，就像「歷年教育經費縮減」、「國中小編制不同」等資源分配議題都不是我們所能決定，但卻可以讓現有資源執行效率提高，效果就像「淨化水質」一樣。控制好我們能控制的源頭（讓教師決定哪些人可以兼行政），而不是讓「高談闊論以私害公」，癱瘓會議原有的功能。
以實例來說，菜市場買得巧，就是廚房「廚餘」、「病媒」、「冰箱耗電」、「東西好吃」、、、等諸多問題的管理關鍵。

三、 善用數字
買得巧就要善用數字了，考考各位吧！「每個人都關心自己一周上幾節課！全校每週有幾節課呢？」「每個人都關心自己每月的薪資所得！全校每月要花多少錢呢？」答得出來，就可以跟大家談論學校的爭議性議題了！答不出來也沒關係，沒有人會剝奪你享受美食的權利，除了你自己！

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台長： 流浪者
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