1.
上週在上大唐文化的兼容並蓄，用我殘存的記憶上日文五十音之其中十字，
勉勉強強還可以應付啦！還順便說明學習日文時中文字形與閩南發音的好用！
教著教著，台下有學生問：「老師你會日文喔！」
嗯！每隔一段時間就要從五十音開始重來算是一種精熟的話？！
「哇！好厲害！那老師你會幾種語言？」
§§§§§§§§§§§§陳老師突然跳電分隔線§§§§§§§§§§§§
『嗯！八種語言吧！』
「哇～～」讚嘆聲此起彼落！當然也有繼續追求真相的：
「老師是哪八國？」
嗯！想知道嗎？準備好了嗎？小吸一口氣：
「國語不標準的國語台灣國語台語沒人聽得懂的台語英語零零落落的英文跟日文」
以上是用被懷疑「老師你講話都不用呼吸的嗎」之超快速講完，
沒跟上我說話速度的還一邊留著讚嘆的眼神、一邊偷偷問旁邊老師到底是會說哪幾國語言？
已經聽懂我在鬼扯些什麼的則是已經笑到東倒西歪，紛紛扳著手指頭數自己也會幾種語言！
看著課堂學生笑的這麼開心，我忍不住有感而發：
『老師還有最專長的第九種語言啊同學！』
「還有嗎？哪種哪種？」
『這個就厲害了！它可以讓你上課好像都聽得懂，回去看課本卻會發現其實你什麼都沒聽懂！』
『這種莫測高深的語言，就是外星語言啊！沒幾個人會地～～～』
學生（倒。。。。）
第一排的郭生很認真地辯解：「老師哪有！你講得我都聽得懂啊！」
『你聽得懂？你聽得懂還會給我段考鑑別題不該錯的四題全錯！這叫聽得懂才有鬼！』（瞪～～）
───→郭生被瞪到頭低下去看著桌底畫圈圈去了
2.
禮拜一上課，腦筋還沒打開就站上講台，竟然出現嚴重的幻聽。
為了提振大家上課的士氣，開發問答加分，題目是中古西歐的社會生活現象請做答，
角落有學生舉手小小聲地說：「老師是自給自足的莊園生活嗎？」
我站在講台上竟然聽成： 『老師可以去洗手間裝東西嗎？』
心想上課時間你是要去洗手間裝什麼東西這麼神秘？
但還是很大方地對她點點頭說好你去啊！附近有聽到的學生傻眼了！
去？去哪？？～～～學生：（老師叫我回到中古去喔？就算答錯幹嘛這樣耍脾氣）
等到旁邊同學幫她覆述一次我就傻眼了！
活生生的貓在鋼琴上昏倒了的傳話謬誤就就這樣在教室上演！
又隔了一會兒，我說那來請猜猜看中古西歐有甚麼樣的獸力輔助農耕？
第一排此起彼落地說是牛牛牛
我在台上卻聽成鳥鳥鳥！心想大家都得了周一症候群嗎？
鳥是要怎麼耕田啦？用她可愛的小嘴啄啄啄幫忙翻土嗎？
但臉上還是甜甜地笑著說：鳥喔！這答案很有創意但不切實際！
學生：老師！我們說牛～～是牛啦！
。０。。。。。。。。。。。。
結論是只有老師有週一耳背症候群！
3.
只要一抬起手開始寫黑板，每一班同學都會在台下發出讚嘆聲：
「哇！老師你的手怎麼了？好黑一塊～～」
少數幾班還會出現有心機的憐憫：「老師這樣瘀青一定很痛！那你今天不要寫黑板好了！」
哼哼～～好意我心領了但是以為這樣就可以不用抄筆記了嗎？！繼續寫寫寫
偶爾還要利用這塊新胎記炒熱班級氣氛：『今天答對題目的可以選擇兩種方式』
『一個是照常加總平均一分、一個是可以上台來打這塊瘀青一下』
「哇！可以打瘀青耶！那應該會很痛吧？！！我想試試看～～」
。。。。。。。
馬上答題的氣氛變得異常踴躍，有人會說老師題目再講一次我要認真找答案！
唉～～～看來我跟學生平常的樑子結大了！難得有機會報復大家躍躍欲試啊！
當然也有少數幾個可愛的小女生：「不要吧！老師這樣很痛！不可以打老師啦」
師：『還好啊！沒什麼感覺！真的一點都不痛？』
男：「真的嗎！那我等一下要用力打，看看是不是真的不痛？」
師：『意思就是你不相信老師說的囉！那好，等你打完我這塊瘀青以後，我會在你的手上也盡量製造出一模一樣的痕跡：相同顏色差不多大小，然後班上同學再來戳他的手，由他來告訴大家到底痛不痛？』
男：「齁老師不要啦！聽起來就很痛！為什麼要這樣。。。」
師：『凡事要有科學求證的精神啊！所以我們要製造一個對照組出來！你說是不是？』（溫溫的笑～～）
男：『～～～齁老師我知道錯了！我會改的！你不要這樣。。。。這樣好可怕』
4.
聽說惠如老師帶著她的實習生去上課，要離開教室的時候，
有小女生輕輕脆脆地問：「老師！剛剛那個（指）是你的後代嗎？」
後代？？後代嗎？惠如跟實習的學弟馬上臉上就出現囧囧囧rz～～～
小女生一看發現兩位老師都臉色微變，馬上更正說明：
「沒有啦！我的意思是說是你地理的後代嗎？」
。。。。。。小朋友換句話說以後並沒有比較好喔！
照這樣推算惠如老師大概四五歲左右就要生小孩了，
她的後代才能這麼快的跟著她上課！哇這是自體繁衍嗎？
～～～～其實小朋友想表達是說老師專業後繼有人、教學上有傳人了吧？
差一個字差很多捏？？從聞道有先後的學姐弟變成先生後養的血親，
5.
中午才正想趴下去，沒多久就聽到午休下課鐘響，
有幾個客戶進來要等我問完兩題問題才能離開，
我勉強睜大眼睛、隨便找了一題：「嗯原住民負責跟神靈溝通的是？」
學生戰戰兢兢給了答案「巫師」，靜候著老師的回應，
卻發現.....ㄟ？是答案不對嗎？老師怎麼沉默了好一會兒？！
那第二題？？還要不要問第二題呢？
..................................
殊不知～～就只那短短的巫師兩個字音節，
我突然又睡著了！！就保持著毛利小五郎頭低低沉思看課本的姿態！
等到驚醒時，慌忙抬頭就看到三個學生還是乖乖圍著我，一步也沒敢動，
帶著一臉地誠惶誠恐：
(怎麼了？惹老師生氣了？這麼久不說話？)
(OR 怎麼辦？老師這樣是陷入昏迷的意思嗎？該不該叫醒她？)
唉～～～我繼續要挑戰的終極目標越來越近了！
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