↑這次回台灣做實驗多虧有老師幫我借到研究室
基於有太多鄉親父老朋友們老是搞不清楚為何我的研究需要作實驗，所以阿油米決定要來談談我的研究，好讓大家搞清楚我到底在搞什麼「鬼」。
在一般人的認知中，普遍認為唸文科的，除了商科以外的，幾乎可以說是跟數學完全沾不上邊，與「實驗」更是絕緣。的確，在我來日本唸研究所之前，我的想法也跟大多數的人一樣，完全不會將「文科」和「數學」甚至是「實驗」畫上等號；但是，等我實際進了研究所之後，才發現原來事實上並非如此，尤其是對於那些做語言相關研究的，幾乎是離不開數理，甚至很多時候需要跟著科技的腳步走，連實驗用的程式都要學著會寫。光是這一點，就讓很多文科的人很難想像，更別說是唸理科的人，更無法想像文科的人哪需要做什麼實驗，甚至寫什麼程式。
語言的研究，實際上可以細分非常多種，譬如說研究有關「音聲學」、「教授法」、「純文法」、「言語習得」、「社會言語學」等都可以歸類到語言研究之內。像我目前唸的研究所，大家所研究的就有「音聲學」、「言語習得」、「認知言語學」、「Corpus」、「社會言語學」、「意味論」這幾大類，而我自己本身專攻的是「言語習得」方面。
語言本身是活的，是隨著時代不停的在變化〈除非是研究古代語言〉，加上現在科技發達，很多語言研究已經不能按照過往那種主觀方式來進行分析，而必須採用科學的角度客觀地去講求實證。也因此，語言研究很多時候必須靠實際去採集語言樣本來進行現象分析，或者是說要去收集樣本來證明自己所設的假設是否成立。至於採集樣本的方式，就又可以分很多種，有採用問卷方式的調查，也有利用電腦系統檢索來收集語言樣本，還有就是實際去設計‧進行實驗。就以我自己專攻的習得研究來說，其實習得研究還可以往下細分很多種，像我的研究就得實際去進行實驗來了解學生們的語言學習情況。
↑中間那台是我管理學生資料用，左右兩台是實驗用電腦
我所進行的實驗主要有分兩種，一種就是長期觀察學生們的學習狀態。以每隔半年為間隔，以同一組學生為對象抽樣三次，也就是得花整整一年半的時間來抽樣。至於抽樣的方式，就是請學生們來做我所設計的實驗，不過這份長期觀察其實不算非常地累，因為是可以團體進行的實驗，所以基本上只要和學校老師們溝通好時間，加上學生們的配合，大致上兩個小時左右就可以順利進行完畢。
而另外一種實驗，就相對顯得比較耗功夫和時間。另外的那個實驗，是用我自己寫的電腦程式來進行的實驗，由於是用電腦的關係，基本上必須採用一人一機的方式來進行，為了能精準的說明操作方式和清楚地掌握每個學生的情況，這項實驗我是採一對一的方式。也因此，在實驗進行的那兩個多禮拜，幾乎是每天都得從早到晚釘在研究室內等著學生過來，說不會累其實是騙人的。
利用實驗的方式收集到資料之後，就得開始整理資料將需要key-in的通通打入電腦，然後跑統計算出實驗的結果，作到這個步驟可以能說大致的作業告一段落，統計結果出來之後，才是真正看功力所在了！如何把數字換成文字來說明，而且萬一要是結果當中有一兩個數字不漂亮，還得去設法解決或者就是如何去解說這樣的結果。不過，有人或許會說，看來做這些研究其實也不難也沒什麼大不了嘛，反正不就是作作實驗，跑跑統計，然後就寫寫結果就輕鬆解決啦！如果說，只看整體流程的話，的確，就是這麼單純這麼簡單。但是，在開始籌備這項實驗的時候，點子的構思以及實際去設計程式，這項步驟是非常花腦力和費時間，像我這次的一對一電腦實驗，光是構思和設計出來，就整整花了快半年左右，然後跟台灣學校接洽溝通也花了將近一個月的時間，一切一切都是不馬虎一步一步熬過來的，不是像旁人所看到的那麼容易輕鬆。
如果問我為何有辦法堅持下去，我只能說或許一開始的目的是為了要能畢業，而不是為了求知求解答而去進行研究；但是在實際去施行計劃的過程中，自己也慢慢地開始會為了想知道解答而去進行，能漸漸地感受到研究過程中的樂趣，也甘願在晴朗溫暖的大好天氣下，窩在研究室忙自己的研究，或許我還不到可以完全樂在其中的地步，但已經可以慢慢的體會當中的小小樂趣。
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