研討會之後
王淑芬
全國十五場零體罰研討會，每一場研討會結束我就忙著整理發言紀錄、彙總問卷調查，風塵僕僕、南征北討，雖然地方不同，但是各地老師所發出的聲音大同小異，依老師的心態歸類不外以下幾種：
抗拒型–盡管各場研討會都安排二位講師，一位談體罰的適法性，另一位談情緒舒解或新世紀教育，主題演講之後分組討論時，有些老師有恃無恐的說「孩子不打根本無法教」「你厲害，你來教好了」…，無視於講師一再叮嚀，體罰傷害學生觸犯刑法，公務人員因職務之便犯法，可加重其刑至二分之一，不知道這些老師是聽不懂，還是故意不要聽？
溫順型–既然不能體罰，動輒得咎，除非長官告訴我清清楚楚的規範，否則寧可放任不管，也不要和自己的飯碗過不去，過去的考試都有標準答案，這一題當然也不例外。
理性型–體認時代潮流變化，除了自身調整改變，要求家庭教育、社會教育一起配合，主管機構訂出配套措施，大家共同努力。
聰慧型–當大家忙著想問題的時候，這些老師卻忙著思考答案，他們不問「罰站，算不算體罰？」、「打一下手心，算不算體罰？」，當外界環境尚未改善，支援系統還沒建立之前，解決方案已經統整出來，比如雲林縣的這位老師提出
產生衝突的原因與策略：
（1）教師角色混淆 建立學習團隊，分享實務經驗。
（2）教師情緒失控 建立民主尊重的文化，強化溝通管道。
（3）教師壓力過大 互相支援，建立團隊解決紛爭。
（4）教師缺少諮商 認清衝突來源，不必急於處理衝突。
（5）教師要求過高 接受多元、差異。
（6）教師強調權威 建立心理輔導，調適內心矛盾。
教育確實有很多問題需要家庭、社會和政府來共同解決，不管老師們的意見我同不同意，我都詳實的把它歸納出來，這些聲音希望立法單位，教育主管機關和社會福利機構都能參酌，事實上不只是體罰的問題，其他如兒童閱讀能力的提昇，語言能力的提昇，升學考試等都可以透過討論來改變觀念和落實，進而建構合理的教育藍圖；站在家長的立場，我期待老師有自省的能力，在自身領域不斷調整、創新，也期待各教育主管機構確實端出牛肉來，不要成為傳達法令的虛級單位。
國家競爭力的提昇，社會經濟的活力，自然環境的保育，犯罪率的控制，建立合諧的社會，都可以透過投資教育來達成，現在不做，以後每天都後悔！
對於這個資訊的核心工作是: 用你全部的心去回應! 回應! 如果您意識到在地球上您有一個使命, 要知道那個使命的核心就是愛。在這裡讓你自己去愛並接受其他人的愛。那即是你的使命。它幾乎是太簡單以至於難以掌握。無論您在外在世界做了什麼,從事什麼工作, 它都只是這個基本使命的旁枝。
我張開雙臂擁抱你的靈性。不論今天你正在做什麼事, 充滿愛去做它。不論你今天遇見誰, 讓遇見他們就如同遇見完美珍貴、奇特耀眼、不可思議的年輕造物主一樣。超越行為與判斷只要去愛, 愛, 愛!
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