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2011-05-27 18:32:27| 人氣87| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

研討會之後

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研討會之後

                          王淑芬

全國十五場零體罰研討會,每一場研討會結束我就忙著整理發言紀錄、彙總問卷調查,風塵僕僕、南征北討,雖然地方不同,但是各地老師所發出的聲音大同小異,依老師的心態歸類不外以下幾種:

抗拒型–盡管各場研討會都安排二位講師,一位談體罰的適法性,另一位談情緒舒解或新世紀教育,主題演講之後分組討論時,有些老師有恃無恐的說「孩子不打根本無法教」「你厲害,你來教好了」…,無視於講師一再叮嚀,體罰傷害學生觸犯刑法,公務人員因職務之便犯法,可加重其刑至二分之一,不知道這些老師是聽不懂,還是故意不要聽?

溫順型–既然不能體罰,動輒得咎,除非長官告訴我清清楚楚的規範,否則寧可放任不管,也不要和自己的飯碗過不去,過去的考試都有標準答案,這一題當然也不例外。

理性型–體認時代潮流變化,除了自身調整改變,要求家庭教育、社會教育一起配合,主管機構訂出配套措施,大家共同努力。

聰慧型–當大家忙著想問題的時候,這些老師卻忙著思考答案,他們不問「罰站,算不算體罰?」、「打一下手心,算不算體罰?」,當外界環境尚未改善,支援系統還沒建立之前,解決方案已經統整出來,比如雲林縣的這位老師提出

產生衝突的原因與策略:

1)教師角色混淆     建立學習團隊,分享實務經驗。

2)教師情緒失控     建立民主尊重的文化,強化溝通管道。

3)教師壓力過大     互相支援,建立團隊解決紛爭。

4)教師缺少諮商     認清衝突來源,不必急於處理衝突。

5)教師要求過高     接受多元、差異。

6)教師強調權威     建立心理輔導,調適內心矛盾。

教育確實有很多問題需要家庭、社會和政府來共同解決,不老師們的意見我同不同意,我都詳實的把它歸納出來,這些聲音希望立法單位,教育主管機關和社會福利機構都能參酌,事實上不只是體罰的問題,其他如兒童閱讀能力的提昇,語言能力的提昇,升學考試等都可以透過討論來改變觀念和落實,進而建構合理的教育藍圖;站在家長的立場,我期待老師有自省的能力,在自身領域不斷調整、創新,也期待各教育主管機構確實端出牛肉來,不要成為傳達法令的虛級單位。

國家競爭力的提昇,社會經濟的活力,自然環境的保育,犯罪率的控制,建立合諧的社會,都可以透過投資教育來達成,現在不做,以後每天都後悔!

 

 對於這個資訊的核心工作是: 用你全部的心去回應! 回應! 如果您意識到在地球上您有一個使命, 要知道那個使命的核心就是愛。在這裡讓你自己去愛並接受其他人的愛。那即是你的使命。它幾乎是太簡單以至於難以掌握。無論您在外在世界做了什麼,從事什麼工作, 它都只是這個基本使命的旁枝。   

 

我張開雙臂擁抱你的靈性。不論今天你正在做什麼事, 充滿愛去做它。不論你今天遇見誰, 讓遇見他們就如同遇見完美珍貴、奇特耀眼、不可思議的年輕造物主一樣。超越行為與判斷只要去愛, , !

台長: 21世紀教育協會
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