巴哈就是一次笑八個哈 好好權衡自己特有的性格特徵，對它們加以適當的調整，以及不要設法使自己也具有其他人的性格特徵，乃是每一個人的責任。因為一個人的性格越是獨特，它就越適合於他。 ---《Gold Sayings of Cicero》,Marcus Tullius Cicero

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王老師就是一位尋常王老師，跟其他張老師、林老師、陳老師一樣，沒有甚麼不同。如果真要說他有甚麼異於常人，那就是王老師雙目失明，他是個瞎子。

全拜那位視障高中生之賜，才會認識王老師。高中生說，王老師是這輩子對他影響最大的人，他以後的志向就是想跟王老師一樣，成為特教老師，幫助社會上其他人。

這句「想跟王老師一樣，成為特教老師，幫助社會上其他人」，凡聽過不動容者，幾希！偏偏被點名的主角王老師，就是那稀有動物；頭一回他聽到學生這麼說，非但不動容，他還反問學生：「幫助社會上其他人？你要幫助甚麼？一切都很模糊。做我這行沒有不好，可是要跑來跑去，很辛苦，你敢嗎？」

王老師接著反問我，「他現在還戴眼鏡嗎？」我說是。
「我問你盲人為什麼要戴眼鏡？他說為了保護眼睛，請問眼鏡能保護得了甚麼？」王老師眼盲心不盲，直搗問題核心，「他就是還沒有百分之百接受自己是盲人的事實！這樣是真正的樂觀嗎？我看只有百分之八十」。
「........................」
「等哪天他把眼鏡拿掉，才算把那二十分補起來，才是百分之百的樂觀！」

至此，覺得王老師不機車的人，應該也幾希吧？！

高中生從國小五年級視網膜剝離之後，開始盲人生活，靠著自己的努力，換來同學友情、師生情誼和更深刻的親情。人說「天助自助者」，真正遇到一個自助者如高中生，才會發現那種心情不只想幫助他，甚至會莫名生出一股保護他、甚麼都給他的衝動，因為他實在太自愛、太懂事了。不然我怎會忍痛把拉羅家的莫札特給他？(雖然也不難買啦...)

獨獨王老師對他異常嚴厲。

跟高中生不同，今年三十八歲的王老師五歲就全盲，已全無眼明時候的記憶，他有很多個台灣第一：台灣第一個視障巡迴教師，第一個盲人棒球國手，第一個視障張老師....我想這第一恐怕還會持續增加，而他腳步不停，目前還在念特教研究所。所以當我問他是否幸福，他開玩笑說，如果按照知足常樂的道裡，他不幸福，因為他還在追求，不然幹嘛還念研究所呢？不過話一說完，他自己馬上滿足地笑了，我看他是挺幸福的。

從高中生五年級視力惡化之後，王老師教導他盲人必需的兩大能力：點字和定向；從此直到國中畢業，王老師一直與高中生相伴。他深知道高中生因自愛、聰明、功課好，會教導別人，幫別人複習，在人際互動循環上很順遂。

但世界的真面目總是現實而不公平。當年國中裡面還有一名視障生是視弱，沒有那麼明顯是盲人，而且功課比較差，當他要求別人幫忙的時候，便曾經遇過同學奚落他，「啊你自己不會看喔」。這名視弱的學生自然沒有幸福的國中生活了，而這恐怕才是視障者的常態。

王老師歷經三十多年盲人歲月，他深知人家對你好是把兩面刃，年輕時得到太多幫助，便難獨立，長大在社會上反而容易受挫。

國一的時候，當時高中生已經全盲，王老師為訓練他獨立，教他切菜炒菜，很多老師、同學都擔心傷到他，結果高中生果然切到手、手指流血；但王老師老神在在，叫他沖一沖水，繼續切。「你知道他怎麼拿鍋鏟的嗎？他用大拇指和食指拎著拿！他真膽小。」三年後講起這件事，王老師依然一副恨鐵不成鋼的模樣。
 

學業方面，王老師要求其他視障生考試每科只要考到六、七十分就好，但高中生每次考試、每科成績必須到九十分以上，否則王老師便會海罵他一頓，罵哭也是家常便飯。高中生總覺得老師對其他學生比較好，心裡很委屈，但王老師從不心軟，反而告訴他：「你可以學那麼多那麼好，為什麼不再用心一點？」在老師嚴格要求下，高中生以全校第一名成績從成功國中畢業。
 

基測分數公布以後，高中生加分後總分可進建國中學，但他堅持要念視障重點學校松山高中。王老師相當不以為然，希望他折衷選讀師大附中，但王培根終究沒聽老師的話，進入松山高中。

高中生想法是：在哪個學校呆三年，會比較快樂？選健中，加分加太多，自己實力沒到，他不想給自己壓力；讀附中，不像松山一班車就到，交通不便。

對此，王老師老覺得高中生給自己的膽小找藉口。「松山高中的資源實在太多了，對一個視障者來說，根本是享福不是開拓。你去附中什麼資源都沒有，才有東西給你開拓。」，他說得懇切，「他的能力可以，但太保守，不夠獨立。不要害怕，甚麼都可以克服」。

王老師以自己為例，去年暑假的時候，他跟著盲人棒球隊到美國打棒球，事後要從明尼蘇達轉機到舊金山與研究所同學會合。棒球隊的人問他是否需要協助，他決定靠自己轉機到舊金山。「我怎麼不怕？我當然也怕，可是只要你敢開口用英文求助，其實在美國得到的幫助更多，台灣人有時候還不願意幫你哩。最後我還不是平安到了舊金山？」言語中，他難掩自豪。

高中生就讀高一後，王老師便不再主動跟他聯絡，許多人都好奇，為什麼曾經情同手足的師生，突然降溫？

「過了這個店，還有下個村，我相信以後還會有更多人幫助他；永遠只依賴某些人，那成長不會進步」，王老師停了一下，「我愛自由，也希望他也能自由，我不要成為他的包袱；要有自己的想法，路才能走得更寬。在我心裡，他永遠可以更好」。

這句「他真的可以更好」，王老師在一個小時內重複了四五次，除了這期許，一句多餘的讚美激賞都沒有。

王老師的嚴苛，就跟基隆的山風一樣，直直灌入學校的每扇窗戶，但在那嚴苛背後，說不出口的，是對學生無所求的愛，而那的確也跟山風同樣強勁。