他是個自怨自艾型的家長,因為有殘障的孩子,覺得自己和孩子都很可憐.
曾經有人告訴他,有些更嚴重的案例,因為早期療育,再...
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發表時間：2006-06-21 09:00:36 | 回應：0
小奇是另一個家長丟著不管的案例.家長忙著做生意早出晚歸,小奇放學回家之後一直在看電視,直到父母回家,功課沒寫、沒復...
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發表時間：2006-06-08 13:52:21 | 回應：0
有些人的錯覺會以為小家有學習障礙,其實不然,他的情況也是家長丟著不管所造成的現象,如果不是親眼目睹他的詭計,還差點...
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發表時間：2006-06-02 09:48:11 | 回應：0
小風是過動型自閉症(既過動又自閉)的孩子,智力正常,他的情況也可說是他父母造成的,他們生他、養他,卻放任他不管也不教...
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發表時間：2006-05-25 14:11:18 | 回應：0
特教老師其實有很大的差異,可分成下列類型:
1.有心人型: 以特教做為工作職志,專心、用心的設計課程,儘可能去引導、教導...
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發表時間：2006-05-25 14:07:28 | 回應：1
每個學校都有那種高估孩子能力的家長,這種人既無法面對現實,又很難溝通,同時造成學校極大困擾.
因為無法面對現實,當老...
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發表時間：2006-05-18 13:34:50 | 回應：0
一路走來,什麼樣的家長幾乎都遇過,大略可分為以下類別:
1.不能面對現實: 高估孩子的能力,不能接受事實,也因此常和老師...
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發表時間：2006-05-11 14:04:26 | 回應：0
身心障礙有很多類,特殊學校的種類也應該分門別類,才能針對障礙類別,做更專門的課程設計,使他們能發揮更大的潛能,對自已...
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發表時間：2006-05-11 13:58:18 | 回應：0
即使事先溝通能有效處理某些事情例:安排導師、認輔老師、、、等,可是其他容易爭執的事項卻是重覆發生例:資源分配、、、...
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發表時間：2006-05-11 13:54:32 | 回應：0
當小特要進國中之前,家長已經事先找學校與學校溝通,學校能協助的資源有多少?和自己期待的有多少落差?這是很重要的事,雙...
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發表時間：2006-05-04 14:11:43 | 回應：0
特教資源分配很不公平,整個教育環境如此,即使是在學校內也是這種情況,學校就算有協調會,也只限於教務人員,不會讓家長參...
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發表時間：2006-05-04 14:03:21 | 回應：0
特教法原是保障特教生,尤其是身心障礙學生.但是,
1.徒有虛名: 空有特教法卻沒有確實執行(尚不知有那個學校百分百做到)...
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發表時間：2006-05-04 13:56:11 | 回應：0
特教資源是三大類學生在使用:
A.資優生
1.班級逐漸增加
2.人數增加 ...
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發表時間：2006-05-04 13:51:54 | 回應：0
家長剛開始以為學期尚未結束未換班,下學期開學一陣子仍未變動,問特教老師,他們竟然說安置會議的決定不一定要執行,家長...
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發表時間：2006-05-04 13:47:19 | 回應：0
小特升上小三,導師是一位年紀很大又很傳統的人,根本不知融合教育,一再自以
為是認為小特還是去啟智班比較好,做任何事都...
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發表時間：2006-04-27 14:05:47 | 回應：0
