哈比樂園：快樂學習思考邏輯 可憐的現代人，享受越多，需要瞭解的也越多。 幸好，很多人也以為他懂得夠多了。 因此，可以安逸地休憩。 可恨的是，創新發明的東西越來越多。 網路時代，天天都有驚奇。 就像書籍一樣，每當好不容易讀完一本書的時候， 發現網路書城又出現許多新書， 眾多的作者又出版了10本書。 永遠趕不上時代的進步。 到底要怎樣啦！唯一的辦法， 只有快樂學習思考邏輯，舉一反三！

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閱讀是學習的法門

    教學之教與學，本就諸多法門；西方之講學，講究思辨。而吾輩自教改與系所評鑑以來，強調教學，講究效果，多元化學習或是多媒體教學等強調引起學生學習的興趣與動機者，如春筍於雨後。一時之間，教室內增加許多活潑生動的學習活動，但終究造就了優秀的學者？

    處於現代社會之人類公民，所需學習的知識數量來看，遠遠超過人類任何一個世代的老祖宗。其理不難，假設人類知識透過創新發明而增加，透過語文的紀錄而累積，則人類擁有的知識量必然是巨大無比的。這樣巨大的知識庫，要在學習階段完成是一項挑戰，而就業階段更是必須隨時進行學習以跟上日異更新的知識。

    在學習的應用中，蒐集數據依據理論進行分析，並表達與執行理論分析結果。如此的能力，要如何獲得？即使從不間斷地透過團隊導向學習法、報告等形式，倡導快樂學習的教學活動，可以達到學習的目的嗎？如何有效率地學習知識，增強自己的學識與能力？我常常提醒學者要注意到不僅僅是課堂內有限的知識傳授時間；而應該提倡學生在課餘時間自行進行閱讀的學習方式。此一階段的閱讀，不僅僅要有組織、有目的，而且要有結果。可惜現在的教學方式，把本來應該由學生在學習階段中，透過歸納整理得到心得的過程省略，而學生只是被動學得老師歸納的結果，背誦與默寫。

    老師的職責或許應該推薦幾篇學術文章，而學生在閱讀之後，應該撰寫評論。甚至應該延伸搜尋文章並廣度閱讀。例如，當講授到人類社會經濟制度的演進，提到魯濱遜漂流記中對人類經濟制度的描述，學生難道不應該去借出魯賓遜漂流記，加以閱讀嗎？惟學習者之學習態度，或緣木求魚！

    閱讀也不可侷限於閱讀本身。閱讀資料的取捨以及搜尋，發展出閱讀完整知識架構的能力，也是一個關鍵。大家在閱讀的同時，必須要建立知識的體系，補齊完整的知識。自身要理解理論，應用理論建立方案，並培養運用與執行方案的能力。總之，人類的學習，可多多閱讀。而獨立的閱讀能力，以及在課外或工作之餘的閱讀習慣，至為重要。