24h購物| | PChome| 登入
2007-05-27 00:08:36| 人氣860| 回應34 | 上一篇 | 下一篇

國立高雄師範大學語文教學中心回應(轉貼)

推薦 0 收藏 0 轉貼0 訂閱站台

語文教學中心的回應(2007年5月24日)

國立高雄師範大學語文教學中心成立於2006年,開設之宗旨為「配合國家教育發展政策,培養語文及語文教學人才,促進國際文化交流。」

成立一年多以來,語文教學中心積極開設相關之語文及語文教學課程,用心培育優質的語文及語文教學人才。所聘請的教授皆為學有專精、富教學經驗且教學認真之教授。

華語文師資培訓理論實務班自2006年10月開設第一期,第一批學員業已於2007年1月結業獲頒結業證明書。目前開設第二期,全期共12週,96小時,預計本年6月底課程結束。

本課程開班兩期以來,參與的學員素質皆相當高,包括一般社會人士及從事教職者,有獲得國內外碩士學位者,亦有即將出國深造或移民者。有中文科班出身的,也有英語及其他外語背景者,還有其他非語文科系出身者。上課八週以來,絕大部分學員認真學習,肯定並認同此課程之內涵及目的,且積極配合本課程之作業要求。本中心在此向這些認真的學員,致上最高的敬意。

近來某些學員對本中心提出看法,本中心茲以敬慎之心回應如下。如有未盡之處,歡迎學員繼續賜教。


一, 課程規劃。
本中心華語文師資培訓班之課程規劃合理且循序漸進。課程為「理論實務班」,共十二週,前八週為華語文理論及相關學理(包含漢語詞彙、語法、語言學等),後四週為實務,包含華語文教材及教法、教學實習等。學員提到想學到「教外國人開口說中文的方法」,這方面會由負責教授實務的華語文老師講授。至於「拼音」是否為華語文教學所必要的,則因時制宜。根據本中心華語文老師的經驗,在台灣用注音符號教華語是很普遍的,不一定需要用拼音。事實上,很多華語文老師覺得注音符號比拼音來得精準,在華語文教學上更為有利。


二, 上課講義。
大多數教授皆在課前提供本中心書面的上課講義,本中心皆會送印,在課前或上課當日發放。

有幾位教授在課堂上以powerpoint授課,這類電腦檔案等額外之學習資料,教授如樂意提供給學員,中心樂觀其成,亦已轉交給兩班的班代。

然而,語文教學中心尊重智慧財產權,不能為每一個學員一一「拷貝」光碟片,此立場是非常明確的。這一點,中心已用Email告知所有參與授課的教授。

(附記:高雄師範大學於2007年4月9日舉辦「數位教材製作與智慧財產權」演講,主講者為高雄第一科技大學科技法律研究所周天所長,他特別提醒本校教授在製作數位教材時須注意著作權。許多資料是有「智慧財產權」的,包括「重製權」、「公開傳輸權」與「散布權」,這些權利都是專屬於著作財產權人的權利。)


三, 授課語言。
本課程為華語文師資培訓班,教授上課都是用中文講授。學員提到:「老師幾乎用全英文上課」。用常理推論,這可能嗎?

華語文教學為跨領域的學科,由具有國語文背景及英語文背景的教授共襄盛舉;且第二語言教學的相關理論源自於國外,因此教授在課堂講授用到英文專有名詞,這是必要也可以理解的。

學員如在教授講課用到英文時產生「飽受挫折,又重喪信心」的感受,應該向教授提問,並請教授進一步解釋英文專有術語。本課程每一位教授都會樂意協助學員解決此類問題的。


四, 上課教室。
本課程的上課教室皆已事前安排,並於開課時告知學員。本期的華語文師資培訓班於週六上課,適逢本學期本校於週末舉辦多場考試,文學大樓教室為考場,逢遇考試即不開放。全期共12週,其中9週安排在原教室上課,3週因上述因素換教室上課(包含兩次上「華語文教學與電腦媒體」須前往電腦教室上課。)本中心從未臨時變更教室。

另根據中心助理所述,招生之初即已告知所有經手的報名案件,明確告知:本期因適逢大考,會約有三次的換教室上課的情況。而所有報名本中心課程之學員,承辦報名手續的助理亦會儘量告知:「為避免調班調課之異動狀況,請學員儘可能詳細的留下至少兩支電話以便聯絡。」除此之外,中心助理並會以Email或在高師大網頁公告的方式,提醒學員重要之課程相關訊息。


五, 門禁問題。
本校活動中心週末施行門禁管制,語文教學中心位於本校活動中心一樓,如遇週末假日須使用,學校為安全起見,本中心只被授權開放後門進出。中心為避免學員找不到入口,以Email及在本校網頁公告並附上地圖,指示進出語文教學中心的路徑,當日(5月5日)上課時並有工讀生在外指引學員進入。對學員造成不便,十分抱歉。


六, 課程通知。
本中心華語文師資培訓班各週授課老師的課程安排,皆在開課之時,即與全部參與授課的教授確認。中心與各授課教授之間保持密切之聯繫。然在課程綱要上,亦備註「本課程綱要將視實際狀況予以調整」,以防突發情況必須應變。

本中心確曾兩度以Email通知學員「調課」。這是因為課程在排定後,本中心才接獲鍾教授的助理來電表示鍾教授有事須調課。第一次是因4月21日原排定鍾教授的課,因鍾教授另有研討會而與賴教授對調。第二次為原定5月19日鍾教授的課,因鍾教授有事而與杜教授對調。

本中心尊重各位學員的學習權益,因此在此兩次調課安排確認之後,皆發Email通知學員。


七, 教學設備。
根據中心助理指出,教具及教學設備等大多皆在課前測試,如出現問題,亦會臨時調度處理。在電腦教室上課時,因電腦教室的冷氣通常會比較強,所以白板筆會較為乾涸,中心立即補充新的白板筆。麥克風一事,由於每週上課八小時,麥克風連續運作八小時,而語文中心6144教室之無線麥克風的電池無法撐到八小時,依慣例在正常運作下至少需更換電池一次的。

有些教授或許認為狀況可以忍耐,也並未告知中心助理,因此麥克風就沒有更換電池。事實上,中心於6144教室每堂課都準備一堆電池備用。此外,筆記型電腦、投影機如有狀況,中心助理及工讀生亦會立即處理。

為使教學順暢,中心助理表示日後會於課前加強查核教學設備。


八, 課程費用。
本課程收費合理,甚至有學員指出,事前已做過市場調查,以每節課平均費用計算,本中心的學費最低。以下是目前國內一些華語師培班的費用對照表。

國立成功大學「第六期華語師資培訓課程實務班」8,600元 共40節 平均每堂課 215元 --

台灣師範大學「華語文師資養成班第六期」
19,600元 共96節 平均每堂課 204.17元
文化大學「華語師資培訓班」
17,000元 共90節 平均每堂課 188.89元
(報名費300元外加)

國立高雄大學「華語師資培訓班」
11,000元 共60節 平均每堂課 183.33元
教材、講義費另收

國立政治大學
「第七期華語師資培訓暑期密集基礎班」
15,020元 共90節 平均每堂課 166.89元
教材、講義費另收

國立高雄師範大學語文教學中心
「華語文師資培訓班第二期」
16,200元(報名費、教材、講義費內含) 共96節
平均每堂課168.75元

附帶一提,本中心的課程為中心主任與鍾教授共同規劃,師資亦為主任與鍾教授共同討論後延聘。由於台灣師範大學是華語文教學研究的重鎮,本中心希望在南台灣的華語文師資培訓能與台北齊步,故課程設計以台師大華語文師資養成班為藍本,教學時數亦與台師大同為96小時。

九, 鍾教授事。
對於鍾教授5月12日上午未到課之事,學員高度關切,故詳述如下。

(1) 鍾教授在本中心的華語文師資培訓班共有四次的課程,而鍾老師相當忙碌,行程皆須及早確認。本中心於開課第一週即將「華語文師資培訓班第二期授課綱要及授課教師名單」以Email寄達鍾教授及其助理楊小姐,事後並多次以電話與楊助理確認鍾教授之授課日期。

(2) 5/12鍾教授的課早已排定且從未變更,亦早就由語文教學中心與楊助理確認。5/12上午鍾教授未來授課,本中心緊急應變措施為AB兩班併班一起上賴教授的課。由於鍾老師沒有接手機,故中心緊急連絡到鍾教授的助理楊小姐,楊助理再與鍾教授取得聯繫後,確認下午會來授課。中心緊急商借文學院小劇場,提供AB兩班學員下午併班上課。

(3) 中心主任對此事的了解,是從吳助理及助教口中得知鍾老師5/12下午向學員解釋,說他的行程皆由他的楊助理安排。由於楊助理未通知他5/12須上課,所以中心主任打電話問楊助理,楊助理坦承是她忘記提醒鍾老師5/12須上課,以此向中心表示非常抱歉。此外,中心主任由於也同時得知鍾老師在這個週末生病的消息,因此5/15以Email通知學員,就所知訊息,說明鍾老師5/12上午因身體不適未來授課。做此說明的關鍵:(1)這是中心主任經過了解全盤狀況所獲得的資訊;(2)只希望做適當的補救,服務學員,不希望將過失歸咎於鍾老師的助理。

中心身為開課的單位,為此突發狀況而對學員造成的不便致歉,是中心應有的負責態度,也是主任這封Email的主要用意所在。

附記:鍾老師確實自5/12週末起即身體不適,並取消大部分的行程。他在中心開授的另一門課程已經連續兩週請假。

十, 謠言問題。
學員寫到:「聽說中心主任七月就要卸任」。由於本中心經辦得很成功,外籍學員及本國學員人數皆在增長中,許多課程計畫亦在積極規劃推展中,中心主任會以負責任的態度,繼續推動中心的各項業務。謠言止於智者。

十一, 溝通管道。
語文教學中心週一至週五皆有學員上課,每日開放,且皆有行政人員上班,受理報名及諮詢等各項業務,每日皆收發中心的電子郵件,接聽詢問者的來電,溝通管道無礙。

與中心主任的溝通管道亦暢通。本課程開課第一天,中心主任即分別至AB兩班向學員宣佈:學員若有問題或意見,歡迎來電或寫Email給主任。主任每天到高師大上班,除中心業務外並須授課、開會、與學生討論課業等。中心主任樂意與學員溝通,也樂意與學員討論問題。然少數學員如有來訪或來電之時,主任可能在授課、開會等,並不一定在辦公室。學員急欲連絡,請留言在信箱 yfchang@nknu.edu.tw。

事實上,主任在辦公室就曾接到幾位學員的電話,也收到一些學員寄來的Email,提出對課程的看法及建議,主任皆誠心誠意與學員溝通,並將學員的意見向相關人士轉達,力求課程盡善盡美。

對於學員指稱:「有隔壁班的同學說他去找主任,卻都吃了閉門羹」。如前所述,本中心上班時間皆對外開放,不可能有讓來訪者不得其門而入的情況。本中心行政助理補充說明:「不知此文說的是哪個學員?因為真正到中心的學員,不但自己補完了96.04.14(6)的兩門課,中心主任與行政助理也都覺得她所想談的議題,是真正有建設性而且非常誠懇的問題。」

5/16當日主任原本欲與一位葉姓學員約在下午1:30以電話討論,但學員表示2:00才有空,而2:00主任須開會。當天晚上葉姓學員來中心補課時,則已經是下班時間。而5/17星期四、5/18星期五主任皆有會議須參加,雙方未能有共同方便的時段見面與談。主任雖未親自答覆此位學員問題,但對於這位學員的提問,主任在第一時間(5/15)皆已一一告知中心助理代為轉答。倘若仍有疑問,歡迎來電。

另外,近日有位吳姓學員寫Email來本中心,對試教的一些事項提出疑問。雖然此封Email是寄到中心信箱,但主任在看到這封Email後便與相關的華語文老師溝通、討論,很快將回覆寄給學員。



十二, 教學實習。
開課第一天主任即與負責華語文實習的黃老師到AB兩班,由黃老師親自向學員解說華語文試教之內容及方式,也提供了試教的教案格式。此外,本課程安排的兩位華語文實習指導老師的Email皆在開課之初就提供給每位學員,歡迎學員若有問題可直接與老師連絡。

一些學員反應不會寫「教案」,並認為中心應該教學員如何寫教案。這個問題在主任與中心華語老師討論時,老師們都認為,網路資料相當豐富,只要上網查詢就可獲得許多許多的資料。另外,華語老師也認為,學員們應有「解決問題」的能力,這樣在日後實際從事華語文教學時遇到問題才能迎刃而解。

十三, 學習態度。
在開課的第一天,中心主任即期勉學員以開放的心胸來上課,因為華語文教學是跨領域的教學,涵括中文、英文、語言、文化等學科,各有其學理所在。參與課程的學員皆有志從事華語文教學,日後在教學上必然會遇到不同國籍、語言、文化、背景的學生,因此,培養開放的胸襟與包容接納的態度,是很重要的。來上華語文師資培訓班的學員,心態上做調適,嘗試領受各個教授的教學內容及教學風格,以虛懷若谷的態度迎接新的知識與學問,是值得讚許的。畢竟,良好的態度是日後成為成功的華語文老師之關鍵,也是未來實際從事華語文教學挑戰所必備的。學員如對課程內容有問題,皆可直接向教授請益。

* 以上各點,乃針對近日來某些學員提問之回應。*

**********************

國立高雄師範大學向以培育優質師資為使命,語文教學中心亦以培育優質語文教學師資為任務,所規劃之課程皆具有專業及學術內涵。

語文教學中心所聘任之教授皆相當優秀,學有專精,教學經驗豐富。

語文教學中心開設華語文師資培訓班,是為了因應時勢所趨,提供眾多有志從事華語文教學者一個正規專業之進修管道。此外,本中心不定期甄選華語文儲備教師,對象為本校各系所及教學中心學生,在華語文教學表現優異者,並以本中心培育之華語文師資為優先。

本中心力求優秀的教學品質。教學行政庶務容或有不盡完美之處,本中心願虛心改進。然對於所有課程之規劃及使命感,本中心嚴肅面對,不曾動搖。

二十一世紀是中華文化發揚光大的世紀。

四海都有中國人,四海皆須華語文。

高雄師範大學語文教學中心肩負向全球推廣華語文教學的使命,不會缺席,更不會退縮,歡迎有志者共襄盛舉。
140.127.41.146 2007-05-24 17:45:35






台長: 李南
人氣(860) | 回應(34)| 推薦 (0)| 收藏 (0)| 轉寄
全站分類: 藝文活動(書評、展覽、舞蹈、表演) | 個人分類: 未分類 |
此分類下一篇:給高師大「華語文師資培訓理論實務班」部份同學
此分類上一篇:高雄市某大學華語師資班

站長
謝謝貴中心的回應
不知道堂堂學府
現在也是用blog在回應問題
謝謝您讓我開了眼界

文章已透過網路po出去了
站長的目的其實已經達到了
其它的,正如標題~交給公評吧~

古人說:路遙知馬力,日久見人心
許多事,是謠言或是事實,是說明或是藉口
都是可以交由時間,交由人心的
在此,再次謝謝中心的回應
2007-05-27 00:11:20
推托之辭
「老師們都認為,網路資料相當豐富,只要上網查詢就可獲得許多許多的資料。另外,華語老師也認為,學員們應有「解決問題」的能力,這樣在日後實際從事華語文教學時遇到問題才能迎刃而解。」
這話說得很好聽,所以可以把這部分的學費退給我們嗎?因為我們自己就可以解決問題了。

「至於「拼音」是否為華語文教學所必要的,則因時制宜。根據本中心華語文老師的經驗,在台灣用注音符號教華語是很普遍的,不一定需要用拼音。事實上,很多華語文老師覺得注音符號比拼音來得精準,在華語文教學上更為有利。」可是,我們不是只有在台灣教中文啊,要有國際觀,看看世界上承認與接受的是什麼方法?!虧中心還回應「二十一世紀是中華文化發揚光大的世紀。
四海都有中國人,四海皆須華語文。」

「本課程收費合理,甚至有學員指出,事前已做過市場調查,以每節課平均費用計算,本中心的學費最低。」這是一種很可笑的比較法,有時候,價錢不是重點,重要的是品質,為什麼不去比比提供的上課內容和品質呢?
「教材、講義費內含」那請問是誰第一次上課要大家再交影印費呢?要大家自行購買上課用書籍呢?
2007-05-27 00:11:45
這就是回覆了嗎?
沒有被說服的感覺。

記得上一次老師說可以看講義,大家面面相覷,不曉得講義在哪裡?原來是沒有印。

不會才要來學,老師應該做示範,如果用網路就可以帶領大家的話。一般去坊間上課,也是有老師帶領學習,沒有說教案網路有很多去參考就可以了。

回答避重就輕,不曉得引起這麼大的反彈,有沒有要出面解釋,還是文字片面就帶過了呢?
2007-05-27 00:12:58
看了更生氣
這就是大家苦等多時中心的回覆嗎?
看了之後,我只覺得更生氣
中心在文中沒有絲毫歉意,還是擺出倨傲凌人的姿態,一切都是同學不知反求諸己,太過 picky 才會產生這些不滿,對於大家的不滿,無論在硬體或軟體上,中心都沒有要接受大家意見的感覺。
中心明明知道同學的不滿,卻寧願花這麼多時間寫信教導同學「為學之道」,卻始終不願意與同學面對面溝通,不是很奇怪的事嗎?
以下是幾點我個人看了覺得罪「刺眼」的:
第六點: 課程通知,中心好像覺得只要發了email,就已經盡到應盡的責任,課調到亂七八糟也沒有關係。每次發email都選在很奇怪的時間發,現在我們已經都養成星期五晚上一定要收信,才知道星期六要上什麼課,以及要在哪邊上課?此外,上次併班一起上課之後,課程是否有要作調整,中心也都沒有要說明的意思?
第七點:教學設備,這點大家應該已經是無言以對。中心大言不慚的說:「根據中心助理指出,教具及教學設備等大多皆在課前測試」
,那大家等到8點或9點才能用電腦/投影機上課的情形,是大家在作夢嗎?我最最不能忍受的是,每次上課都要同學到別的教室搬椅子,我知道助教們很辛苦,
可是一班50人的課,在上課前準備好50張椅子讓同學都有位置坐,這很困難嗎?
第十一點:溝通管道,中心說溝通管道暢通無阻,我個人是很懷疑這一點,因為上次有同學寫信建議之後,名字就隨著中心的回覆公告週知,更扯的是,之後助理說那封信是他回的,主任不知情!如果一個助理膽敢在主管不知情的情況下,任意以個人情緒回覆學員回信,這樣的溝通管道只能說令人堪慮。
第十二點:教學實習,大家應該感到很高興,因為中心把大家都當成自主能力強,常常有時間上網找資料的好學生!
第十三點:學習態度,我認為大家在有正職的情況下,願意拋家棄子,犧牲假日來上整天的課,這樣的學習精神和態度就很可嘉了,中心這點完全是在模糊焦點,大家的反彈是對行政疏失的不滿,中心要求大家培養開放的胸襟與包容接納的態度,自己卻從來沒有虛心認錯,不是很諷刺嗎?
2007-05-27 00:13:09
版主回應
不是沒有虛心認錯
而是認錯的方式.時間好像哪裡怪怪的
文字認錯是很顯而易見的
但是
感覺上 好像少了什麼
2007-05-27 00:38:13
沒誠意只是推卸責任
哈哈哈,大家都不用上學了,網路這樣發達,還需要學校嗎?還需要補習班嗎?如果學員如你所說都這麼厲害,就不用花錢到學校受氣,在家上網還落得輕鬆。大家來中心上課,絕對不是多方比較下以價錢便宜取勝,又不是在家樂福還是大潤發比價,還區臣氏買貴退差價勒…去星巴克喝咖啡的有人計較它比金礦或85度C貴嗎?如果貴中心有如文所言的使命感,有兢兢業業眾人對這塊招牌的期許,相信今天就不會有這樣的事情發生。

狀況不斷發生,引起公憤了,才出來說話。有誠意就到課堂上面對大家吧。
2007-05-27 00:14:57
請語教中心站出來"面"
看了語教中心洋洋灑灑佔了大半篇幅的說明
終於了解~原來他們始終沒有清楚明白學員們心中的&quot痛&quot
不知為何會有如上的&quot辯解/見解&quot出現
看了之後更讓人心痛
請語教中心的人勇於站出來&quot面&quot對大家
彼此開誠佈公地說清楚.講明白
2007-05-27 00:15:29
版主回應
中心有幾千字的理由
&quot不出面&quot
我們還能如何呢
只能嘆自己
文不如人 不自量力囉
2007-05-27 00:39:01
Anna
洋洋灑灑的一大篇 每一件事都被合理化真的是匪夷所思 如果真的心中無愧為何就不能給學員一個合理的解釋 開課的第一天不就說課程已經在一年前就規劃好了嗎?考試不都是既定行程嗎?如果真的問心無愧就勇敢面對所有的評比 無須再做無謂的口舌之爭 但很確定是我一定昭告所有身邊有志成為華語教師的朋友們 要審慎選擇師資班
2007-05-27 00:16:36
求知若渴的人
&quot記得上一次老師說可以看講義,大家面面相覷,不曉得講義在哪裡?原來是沒有印。&quot

更甚者.在下午收到剛出爐的超薄4頁講義時.心中更有&quot被打發了&quot的感覺!
---這就是當天的講義嗎?怎麼比我的筆記還少啊?
助教們沒隨班上課也就吧了!
你當我們也都沒有在聽課嗎?
老師花了甚多時間提及的那篇大作呢?跑到哪裡去了?難道是不值得參考嗎?

大家都是來求學的.不是來向校方化緣的
若說整整一上午的課.只化到了那薄薄的4張紙
也真是夠難堪的了!
2007-05-27 00:17:43
同業
看了上面各方意見也有些不吐不快的衝動。
事實上我也是在大學教授外語的老師,來上課的目的是想以外語的角度來審視自己的母語華語。
我對行政作業的不夠細緻覺得氣憤,對中心回覆之「成立一年多以來,語文教學中心積極開設相關之語文及語文教學課程,用心培育優質的語文及語文教學人才。所聘請的教授皆為學有專精、富教學經驗且教學認真之教授。」更覺得生氣。
上了2個多月除了鐘老師王老師及上週的杜老師的課讓我覺得不虛此行外,其他課都是一邊上一邊覺得我到底在幹什麼,在家自己看書得到還會更全面,來上課不懂的還是不懂,知道的理論聽得更一把火,教授應該知道底下「參與的學員素質皆相當高」〈出自中心回覆〉就不該用一種敷衍的態度來教學。一份投影片教材就通吃好幾期,明明是4月投影機上還打出11月的日期。既然上語言教學理論中介語,語言學習策略,各類教授法理論不要玩有獎徵答,為什麼不能專業些呢,更何況那只是一個引子,回答問題的學員答的似是而非,也說很好後含糊帶過。然後從頭到尾要學員抄重點。第一次聽到這些專有名詞的人真不知道抄了那些重點,回家後是否看得懂。
原本以為有華研所的學校師資一定是好的,現在才知道櫥窗擺的展示品跟店裡賣的東西不會完全一樣的。
2007-05-27 00:17:48
版主回應
最後這個比喻真是精采
更怕的是跳出來一位銷售員
說一堆專業術語 讓人不知所以
2007-05-27 00:39:32
是非在人心
說得真好,有時候真的覺得,我在幹麻?教學認真老師讓人留下學習印象的屈指可數,其他的則比起聽完演講更不知所措。

相信大家都有在學校做過報告,那種融會貫通的心得報告跟擷取重點照本宣科的報告,想必都不陌生吧…

除了幾個老師讓我覺得不虛此行,有的我都很想說,與其給得那麼苦痛和零散,不如請學校直接列書目清單給大家,自己讀還比較完整,學校都會說學員素質高,難道沒想到自己端出來的菜是誠意還是敷衍,學員感受不出來嗎?
2007-05-27 00:18:02
老師有說
尤記得第一天上課時.語教中心的張主任還勉勵大家要來此上課要堅持下去.莫像前期的部分學員.課上到一半就想打退堂鼓!
當時我還心想:大家不都是滿懷熱忱前來學習的嗎?怎麼會中途而廢了呢?
現在終於明白:原來中心是用如此的辦學品質讓大家課都上不下去了喔?!
只能怪自己太單純了~沒聽懂主任當時的話!
---老師有說.而且明明白白地在第一堂課時就說了....
SO..老師有說.是&quot我們&quot都沒把它聽進去啦!
2007-05-27 00:18:46
版主回應
現在知道了
&quot老師&quot說的話要聽
而且要聽出弦外之音
2007-05-27 00:40:58
語文教學中心
語文教學中心第二次回應 2007年5月24日


一、針對「站長回應」

本中心的回應:您在哪裡問,我們就在哪裡答覆,以達到您「交給公評」的目的,畢竟,如您所說:「許多事…都是可以交由時間,交由人心的」。也謝謝您的回應。


二、針對「這就是回覆了嗎?」的提問,

本中心回應:
是的。語文教學中心的回應全部針對學員提出的「重」點一一詳實、完整的回答。鍾老師5/12課程問題是學員關切的,很「重」要吧!課程安排及教室問題也是學
員提出的「重」點問題,中心哪裡有「避重」?

如果您覺得我們講的不是「重」點,請具體告訴我們您的「重」點是什麼?

至於您提到的杜教授講義問題,這比上面的問題「輕」得多。不過,既然您覺得這很「重」要,我們就答覆您:講義當天就發了。不過筆名「求知若渴的人」的學員覺得講義只四頁並不「重」,而筆名「同業」的學員覺得上杜老師的課很有收穫,並不特別挑剔講義問題。可見,孰重孰輕是見仁見智。

您說:「老師應該做示範」,沒錯!試教事宜,3/24第一次第一堂上課華語文實習指導老師黃老師就現身「示範」說明,當場也留下Email給學員,並表示歡迎學員如有問題隨時可寫Email。
網路上搜尋資料不是學習的全部,但它是個開始,也是當今重要的學習途徑之一。「網路」當然不能取代老師,也無法「帶領大家」,所以黃老師第一堂課就向學
員現身,她自我介紹給全體學員認識,並留下Email,就是提供具體的諮詢管道引導學習。記得中心主任曾告訴學員,第一次上課就安排兩位華語文實習指導老師給學員,希望學員將這兩位老師視為「導師」一樣,在課程進行中可以諮詢的對象。

但是,在課程這幾週之中,有任何一位學員寫過Email給任何一位華語文實習指導老師詢問任何「學習」之事嗎?

從第一堂課說明試教到試教之日有近十週的課程,期盼學員在課程進展中摸索自己的華語文教學風格,並找資料以培養日後教學的實力。可惜的是,某些學員並沒有這們做。也沒有充分利用中心安排華語文老師諮詢功能。

又,規劃5/26繳交兩週後6/16才須試教的教案,亦是希望實習指導老師有時間閱讀學員的教案,並給予改進的意見,以使教案盡善盡美。
引述本中心華語老師對這個問題的看法:企盼學員先嘗試自己找資料,如遇困難,隨時都可與老師以Email討論。連試圖找看看資料都不肯,凡事只歸罪沒教,這種學習心態能面對未來的教學重任嗎?
話說回來,其實,教案樣本要提供並不難,中心主任也曾建立兩位華語文實習指導老師提供其教案樣本,但是老師們這樣反而使學員受限,反而間接鼓勵學員被動接收、複製他人的東西,並不是最好的教育方式。兩位老師希望學員們至少自己先做做看(更正:不是「自己」而是「小組」,每組都有好幾位成員可以相互討論),在做的過程中,嘗試改進,再加上實習指導老師的指導,會做得更好。


三、針對「推托之辭」的發言,
中心回應:中心並沒有說拼音不重要不需要教,而是強調我們自己的注音符號也是教學利器。注音符號在海外也用得著啊!美國的SAT(Standard Achievement Test)漢語考試,是可以選擇以注音符號答題的。

如果依據您的邏輯,認為華語文教學什麼事都要「有國際觀,看看世界上承認與接受的是什麼方法」,您為何沒有要求教授「世界上承認與接受的」簡體字的教學?您是否認為掌握正體字,要教授簡體字並不困難?以我們在此的情況來說,「拼音」的學習與應用是和「注音符號」密切相關的,中心會提供學員乙份「漢語拼音和注音符號對照表」,學員就可明瞭所謂的「拼音」對於具備注音符號基礎的各位是很容易自學的。


說這些,中心想強調的是,我們在此時此地的台灣所保存的好的東西(包括注音符號、正體字),都是我們的利基所在。掌握我們的優勢,提升我們的高度,才會有競爭力。以此與所有關心「拼音」的學員共勉。

漢語拼音確實具有與國際接軌以及讓外國人較快速簡易進入漢語系統的優點,但其缺點也很多。它難以擺脫字母間其母語音值的影響,q, x, c 的拼音令人詬病,它無法直寫。最大最大的缺點是:拼音對漢字教學毫無價值。本中心有位華語老師不久前教到一個以英語為母語的外籍人士,這位外國人只學「拼音」,以增進
口語能力,他對於漢字非常排斥,拒絕閱讀以中文呈現的課文。結果可想而知:我們的華語老師教得非常辛苦,也非常欠缺成就感。這位外籍學員的學習收穫也大打折扣。

中心重視與學員進行積極且具建設意義的溝通,企盼此回應能對您有所助益。^-^

針對「推托之辭」的發言,
回應:上課內容與品質,已於5/24回應文中詳答,不在此贅述。
教材講義費內含沒錯,書籍自由購買。沒有人規定一定要買書。市面上的推廣教育課程(包括華語文師培訓課程)學費都未包含書籍費吧!

您問到為何「第一次上課要大家再交影印費」。原因:因王教授「漢字教學」的講義厚厚一大本,中心擔心如果每位教授的講義都那麼厚重,影印費絕對會透支,故先預收100元以防萬一。中心並承諾:這筆錢如無支出或有剩餘,會在期末退還學員。這些話,助理都對學員清楚說明了,您是個認真的學員,又那麼細心關
切費用問題,應該不可能沒聽到吧!


四、針對「看了更生氣」的發言,

回應:關於中心的回覆,中心皆針對學員的提問一一詳實回答。
關於「中心…歉意」問題。請您仔細閱讀5/24回應文全文,在回應文中,針對第
五點門禁問題,中心表示,因「本校活動中心週末施行門禁管制,….. 對學員造成不便,十分抱歉。」又,針對5/12鍾教授上午未來授課之事,「中心身為開課的單位,為此突發狀況而對學員造成的不便致歉」。

針對「看了更生氣」的發言,「併班一起上課之後,課程是否有要作調整」。
回應:有這個問題有人提過嗎?併班不就是當天的「課程…調整」嗎?學員們不都已經聽過賴老師和鍾老師的課嗎?還有人對某些教授的上課嫌到不行,還想再
聽一次、再「更生氣」一次嗎?聽聽站長的勸告:「好同學,別動氣」
吧!

針對「看了更生氣」的發言,「上課前準備好50張椅子讓同學都有位置坐」,感謝您的具體建議,會責成工讀生改善。^^

針對「看了更生氣」的發言,
回應:您期望「中心… 虛心」。請看5/24回應文的結語:「本中心力求優秀的教學品質。教學行政庶務容或有不盡完美之處,本中心願虛心改進。…」您沒有看到這段話嗎?難怪您還「更生氣」。在此,本中心就特別對您再說一次:「教學行政庶務容或有不盡完美之處,本中心願虛心改進。」請您別再生氣了。^-^五、針對「沒誠意只是推卸責任」的發言,

回應:「沒誠意只是推卸責任」的發言內容很像散文創作,本中心無此文采,故
無以回應。No comment. 但是中心對於您的筆名倒是很好奇,就當作是對中心的指教回應如下。中心有「誠意」也有「責任」心。在中心5/24的回應文中提到:「主任在辦公室就曾接到幾位學員的電話,也收到一些學員寄來的Email,提出對課程的看法及建議,主任皆誠心誠意與學員溝通,並將學員的意見向相關人士轉達,力求課程盡善盡美。」

在此附帶一提:互動是雙向的,來問者有誠意,回覆者會以更大誠意以報。^^

至於「責任」方面,中心5/24的回應文中針對5/12鍾教授上午未到課之事,說明中心主任寄Email給學員的主要用意,在於「中心身為開課的單位,為此突發狀況而對學員造成的不便致歉,是中心應有的負責態度。」

此外,5/24的回應文中亦特別聲明:「中心主任會以負責任的態度,繼續推動中心的各項業務。」

中心對所肩負之「向全球推廣華語文教學的使命」此重責大任,不會「推卸」,更不會退縮。

以上皆是中心負責任的表態。


六、針對「請語教中心站出來」的發言,

回應:感謝您的指教。首先請問您:語文教學中心5/24回應文哪裡欠缺「開誠佈公…清楚…明白」?首先,本中心「開誠」,故針對學員提出之問題,一一詳實答覆。其次,本中心「佈公」,故在此地回覆,夠「佈公」了吧!第三,本中心5/24回應文共五千多字,還不夠「清楚明白」?還有人嫌我們佔版面呢。如您仍有不「清楚明白」之處,歡迎具體提問。

回應一定要見「面」用口「說」嘴「講」嗎?只怕這樣又會有學員嫌浪費上課時間,本中心「尊重學生受教權」,不敢也不願如此佔用教授寶貴的上課時間。況且,也非所有學員都想「聽」中心講五千多字的話。


七、針對「求知若渴的人」的發言,

回應:「求知若渴的人」覺得四頁的講義太少,又問「老師花了甚多時間提及的那篇大作呢?」。究竟您需不需這篇文章?請直接說吧,不用拐彎抹角地用三個
疑問句那麼迂迴的方式,讓人不清楚您到底要不要。不過,為「尊重學員的受教權益」,我們會向教授反應的。

講義頁數的多寡與教學並無直接關係吧?杜老師的課可是筆名「同業」的學員覺得最「不虛此行」的課呢!儘管講義只有四頁。

您說「大家都是來求學的」,這點倒是與中心及所有教授的立場一致,所以請您不要用「向校方化緣」的字眼來貶抑所有學員。


八、針對「Anna」的發言,

回應:本中心對學員提出的問題皆一一詳實答覆。對於學員所提的「每一件事」,本中心皆盡力說明真相與原委。如您仍覺得有「匪夷所思」之處,對任何一個說明尚有疑問,請繼續賜教,但請具體提問。最後,感謝您期勉本中心「問心無愧… 勇敢面對所有的評比」。

又,中心的課程「一年前就規劃好」沒那麼早,華語文師資培訓班去年十月才開辦第一期。第二期的課程是年前開始規劃的,考試是既定行程,沒錯,所以上課教室就根據考試的日程而調配,謝謝您幫我們澄清您自己的疑問。


九、針對「同業」的發言,

中心回應:您提到本中心的「行政作業…不夠細緻」,本中心願意虛心改進。不過,既然您也是在大學從事教職,請問貴校「行政作業…細緻」嗎?如果是的話,請告訴我們是哪家大學,我們會向您請益。

您是「在大學教授外語的老師」,從您的發言看來,您對自我的要求相當高,專業能力也非常強,深信您一定是位學生非常敬愛的老師。
您說:「來上課不懂的還是不懂」,中心回應:不懂就該向教授請問。您既然從事教職,難道從沒告訴過學生不懂就應該問嗎?

您又說:「知道的理論聽得更一把火」。您的程度真的非常高,但是,有沒有想過您知道的理論對其他學員來說可能是從所未見?從未曾聽過的?有些學員的英語能力不像您那麼高超。您有看到學員反應在教授講課用到英文時產生「飽受挫
折,又重喪信心」的感受這段話嗎?您在大學從事外語教學,應該親身體會過教授一班mixed abilities學生的難處。

至於您對某幾位教授的教學有意見,這些理應由教授親自答覆,但既然您以此質疑中心聘請的教授是否優秀,那麼就此交流意見也無妨。
從您的發言來看,您特別關切的一位教授上的是語言與認知以及中介語。如果沒錯的話,這位教授是鍾教授特別推薦的年輕學者,雖然年輕,她的敬業精神及專業知識皆受到學界相當的肯定。她的優秀自有公評。

請問,教授用前期的投影片教材有何不可?相關的語言學理論在這五個月內有新的突破嗎?就算有吧,也可以口頭補充說明吧!如果依照您的邏輯,那教「莎士比亞」的教授都不用混了,因為劇本就那些。但,事實是這樣的嗎?中心尊敬您是位大學老師,但也請您不要以老師看學生的態度那麼尖刻地批評教授的教學,在這樣的枝微末節上挑剔,這證明什麼呢?此外,本中心華語文師資培訓班至今只開了第二期,哪有可能像您所說「一份投影片教材就通吃好幾期」,真感謝您的抬舉,也謝謝您的祝福。

其實,您也清楚,要佯裝投引片教材很update太容易了,只要在電腦Powerpoint程式設定「日期自動更新」即可,對不對。

至於用「有獎徵答」引起學習動機是否奏效,則見仁見智。


十、針對「是非在人心」的發言,

中心回應:在中心5/24回應文中結語指出:「在開課的第一天,中心主任即期勉學員以開放的心胸來上課」,並期許學員「嘗試領受各個教授的教學內容及教學風格,以虛懷若谷的態度迎接新的知識與學問」。或許不是每位教授都達到您所期待的「融會貫通」、令人「留下學習印象」、讓您感到「不虛此行」的境界。但是每位教授都是有實學的,也有其學術聲望與地位的,對於教學皆抱持極大的「誠意」及敬慎的態度,這也正是中心的自我期許。企盼學員勿因教授的講授方式或內容未達您的高標準而排斥或否定,也請尊重所有教授的專業能力,無論他們年長與否。各個教授教學風格亦不盡然相同,相互比較優劣是不公平的。

您的知識水平很高,如覺得教授講得太淺或教得太「零散」,可以向教授反應調整教學。

教學應該是互動的、雙向溝通的,以達到教學相長之效。學員的努力須被肯定,教授的教學熱忱也應受到尊重。

教授華語文師資培訓班並非易事,因學員背景不同,程度也不同,而每位教授大多只有短短的四堂課或八堂課講授正常須一學期才講得完的內容。無論講太深太淺,太快太慢,都會有學員有意見。所以中心主任才特別在第一堂課提醒(或者說,拜託)學員「嘗試領受各個教授的教學內容及教學風格,以虛懷若谷的態度迎接新的知識與學問」。

中心歡迎您直接寫信讓中心主任了解您對各個教授教學方法的觀察及意見,以便中心與教授溝通改進。Email請寄至yfchang@nknu.edu.tw。


*****************

學員們辛苦了!在短短十二週上這麼多的課,又要努力吸收/反芻/溝通,真的需要耐力與堅持。

感謝各位發揮批判精神,賜予中心的寶貴意見。

本中心在此向所有學員致敬,各位認真向學的精神、追求真理的熱忱、與中心溝通無礙的坦然,皆令本中心萬分敬佩。本中心樂意虛心改進,更企盼與各位攜手並進,共創美好未來。

各位是中華文化發揚光大的希望,也是將正統華語文帶向全世界的精兵,高雄師範大學語文教學中心與各位共勉。
2007-05-27 00:21:50
版主回應
請原諒站長魯鈍
面對這種長 長 長的文章
真是有看沒有懂耶
2007-05-27 00:40:26
語文教學中心
站長:非常抱歉,溝通的過程本來就不免冗長,尤其某些學員又要求詳盡....。如您仍有問題
還是可以繼續提問。

明天星期六還要上一整天的課,站長您還是早點休息,養精蓄銳吧!您這幾天為了這個網站的營運,真是太辛苦了!

祝您 晚安。早點休息。

不好意思,再打擾一句話:語文教學中心尊重學員的受教權益,明日課程異動已公告於本校頁首並以Email寄送給各學員。

鍾教授仍然身體欠安,中心緊急聯繫林教授明天來上華語正音。

有勞您順便提醒抽到試教&quot語音&quot的小組,請務必到課,謝謝!

另外,明天龔老師上華語教材分析與評介,對於試教仍感困擾的小組,亦請務必到課,深信將會收穫良多。

晚安 晚安

語文教學中心的人員終於可以下班了。

晚安
2007-05-27 00:22:25
版主回應
網路是個開放空間
本blog也一樣
但站長似乎沒有什麼資格行&quot提醒&quot之事
還請見諒
2007-05-27 00:40:45
世界第一大--侈言?恥?
好一個--&quot掌握我們的優勢,提升我們的高度,才會有競爭力。&quot
語教中心果然有&quot利筆不認錯&quot的優勢.&quot完全不低頭&quot的高度.在眾多學府中算是挺有&quot競爭力&quot的啦!

好!---就叫你&quot第一名&quot啦!

反正你們不是想當&quot世界第一大&quotXX的學校嗎?
2007-05-27 00:26:38
千錯萬錯都是學員的錯
真不愧是國學底下的語文教育中心!行起文來,罵起人來,字字鏗鏘有力,不帶髒字!如果辦學有回信罵人這麼用心該有多好。
經過這幾天的對話,我覺得中心的態度很明顯:千錯萬錯都是學員的錯!
大家就別再苦等中心會有善意回覆,中心也別再寫些美其名溝通,實則反諷的回文了!
2007-05-27 00:27:01
開門見山
請問關於併課一事,當日老師只有上一堂課,請問中心有關於費用情形如何計算?除了對學員感到抱歉,實質上是否會退費給學員?
2.
面對諸多學員的疑問,請問是否有人員願意到課堂上與學員&quot面對面&quot直接溝通,顯然這個問題貴中心是避而不談。單純Yes or No一句話這樣困難?

既然上課都可以因為學校儀器問題延後半小時以上而請學員寬心擔待,那麼學員給中心時間溝通,就算是五千多個字要花多少時間?更何況口語交談,不如書寫文章多有亢長贅詞,也不用華麗辭藻,更不需要前後呼應,到頭來還不忘自我歌功頌德陶醉一番。

大家就直來直往,既然有貴校老師說管道管道,這條這麼簡單的管道,學員每週固定時間都會出現在教室,既然中心這麼有心,辛苦在此回應學員,何不好人做到底,直接出來面對面溝通呢?

很清楚的,就是一句話,請中心人員出面溝通,眾人卻得在文字上還要動之以情,訴之以理,曉以大義一番。

樓上的&quot利筆不認錯&quot真是絕,唉認栽了,只是不知道為什麼突然想起諸葛亮的感嘆。

看來大家在這裡筆戰是無意義的。誠如中心所言,我們應該好好念書,努力做學問,才可以掌握我們的優勢,提升我們的高度,記住今日的熱忱,向世界發聲。
2007-05-27 00:28:41
罄竹難書.還是得書!
還好.台灣真是個寶島呢!--竹產豐富.不怕不夠咱寫呀!就來給它用力寫吧!真是不吐不快!
之前大家沒有明白指陳.是還想為校方保留個面子.既然中心如此地不在乎.那就公諸於世吧!
<同學們.要讓大家勾起傷心回憶了!真是對不住啊!I`m sorry!>

*行政--烏七八糟篇
A.不敬業 章
1.
事實:3/31(第2次上課)一早AM8:05到了教室門口.卻看到一大群B班同學卻站在那. 咦!好端端的.大夥為何不進去呢?! 喔!喔!教室門沒開!--難不成今天不用上課啊?! 此時.距上課時間AM8:10一分分地逼近.大夥和老師只好百般無奈地在門口傻等.不知有誰會來負責?! 只見工讀生和校工努力地為大家奔走連絡找鑰匙.--卻又一直找不到.也找不到該是誰要來負責這事! 終於.在AM8:30此一鬧劇結束了. But一整個早上聽不到任何一個校方人員對同學們說句&quot對不起&quot.
試問:上課前先把教室打開.不是早就該準備好了的嗎?
為什麼讓一大群人站在教室外面傻等呢?若以30人計.足足被浪費了600分鐘.10個鐘頭耶!又為何對此事沒有個說法呢?也不見有人在第一時間道歉!難道學生是任由糟蹋的嗎?
----&quot賠&quot我時間來!!
花絮:我還安慰遲到的同學.他們的損失只是沒呆站個20分鐘吧了!


2.
事實:5/5特請鄭院士授課.一早語教中心張主任還特意前來致意(足見他對院士的尊重) 然此時電腦教室的主電腦(院士所要使用的)卻沒有開機 院士只有就著白版筆開始為大家上課 更匪夷所思的是:每支筆不是乾掉就是沒水(其實是一樣的啦!只是筆者想讓文意有變化吧了!~) 於是.院士上課時被干擾.打斷. 院士開始不斷地自我解嘲說&quot今天白板筆怎麼就是跟我過不去啊!&quot 讓70多歲的老先生一直在台上尷尬著!真讓同學們看不下去啊! AM8:50才見吳大助理進到電腦教室來幫忙開電腦(此時已上了40分鐘的課了) 終於.在AM9:10將電腦搞定了.可以請院是用電腦教學了.
試問:上課前先把電腦(或相關設備)打開就緒.不是早就該準備好了的嗎?
為何讓老先生就著不堪的設備.難以好好地上課呢?同學們平白被浪費的1個小時和授課內容呢?

3.族繁不及備載的課前電腦沒搞定.一稿就是30分.1小時的.那更是家常便飯...難以詳述了!(中心若有興趣.我可&quot據時據分&quot盡述之)

原來一不小心就寫了這麼多喔!真&quot歹勢&quot啦!
還有&quot不專業 章&quot呢!也罷!
各位看官.期待下回再續囉!等我呦!
2007-05-27 00:30:35
我也要說
&quot中心的課程「一年前就規劃好」沒那麼早,華語文師資培訓班去年十月才開辦第一期。第二期的課程是年前開始規劃的...&quot

如果我與學員三月底當時趨前詢問為何4/14日無法調課,當時&quot當面&quot回答是因為教授一年前即排定時間,無法更動。我和學員當時還不解語言中心排課是如此有效率啊?

是我在作夢嗎?

謝謝語言教學中心澄清我的疑慮!
2007-05-27 00:31:03
"虛心改進"????!
&quot感謝各位發揮批判精神,賜予中心的寶貴意見。

本中心在此向所有學員致敬,各位認真向學的精神、追求真理的熱忱、與中心溝通無礙的坦然,皆令本中心萬分敬佩。本中心樂意虛心改進,更企盼與各位攜手並進,共創美好未來。&quot

&quot虛心改進&quot?!
是耶?非耶?
那為何下筆回應學員問題讓人看來是如此地桀傲?後卻又能自我歌功頌德一番!
&quot虛心改進&quot和&quot&quot誠心誠意&quot都不是讓人掛在嘴邊.訴諸筆墨的文字.而是要有實際的改
善狀況和行動.才能真正說服人的.
~為何今早張主任專程前來B班向任課老師致意.卻不願接受同學們當場向她要求的&quot面對面&quot說明呢?這不是一個當面溝通的好機會嗎?
她託辭怕耽誤大家的時間.難道他完全沒有聽到同學眾&quot聲&quot的期待嗎?
為何要&quot快閃&quot離去?
是 &quot心虛&quot吧?!

中心期待學員們主動學習.勇於提問.
請問主任:&quot虛心&quot和&quot心虛&quot二詞的辭義區別在哪?
誠意請教者.
2007-05-27 00:32:48
??
今天留到五點的同學問了林老師那件事了嗎?
2007-05-27 00:34:49
??
要快點依照今天所講的將這件事情讓那些機構知道
同學們不要再等待下去了
各自依照今天所討論的去行動
2007-05-27 00:36:36
版主回應
好個行動派
加油!加油!
2007-05-27 10:52:42
Re:??
林老師在B班說他今天上課用的書可以向中心購買,一本100元。(他應該誤會了,以為書是包含在我們的學費)
2007-05-27 01:33:29
這種辦學態度...
看了大家的留言,真的很感概...
萬萬沒想到,這個號稱以培育優質師資為使命的搖籃,竟然是抱著這種態度在辦學?
也許拐個彎罵人,就是日後的潮流勢吧!

我個人認為:事到如今再去談中心&quot精心&quot安排的課程與師資或是要我們歪著頭看螢幕四個小時還要安慰我們叫我們忍耐的&quot精緻&quot設備等問題,應該都不會有太大的意義了,因為中心總是以在每週開始上課後才&quot立即&quot處理硬體設備的狀況而自豪,我們還有什麼話好說的呢?白板筆沒水,歸咎冷氣,那為什麼不能在上課前準備新的白板筆呢?這些小細節都可以看得出來中心有多麼&quot用心&quot的態度,而是否用心,我想大家都心知肚明...

反正就都不會是中心的錯,那就別再說了,主任既然希望我們說具體的情形,那我就來談談具體建議吧:

1.有關5/12併班上課的問題:那天早上有人早在3月就收到通知5/12會換杜老師上課,當天早上也有人去跟助教確認過,不過,反正不管事實如何,我想中心還是會堅持自己的說法啦(那天下午真的看不出鐘老師是生病還硬撐來上課的耶),但我覺得無論如何,基於「使用者付費」原理,&quot沒有使用的費用&quot就應該要&quot退還消費者&quot,這件事原本以為身為肩負重責大任,不會「推卸」更不會「退縮」的語文中心當主動提出,卻沒想到連面對學員的建議都完全不予理會與回應(有同學曾寫過e-mail)...&quot但我相信這麼有使命感的中心應該不會選擇&quot裝傻&quot吧!所以...

訴求一:請將5/12中心未發出8小時的鐘點費平均退還所有同學(除以二班人數,若不太會算,可以再留言提出,回應文有提到&quot不懂就該向※※請問&quot,謝謝!

2.有關試敎問題:回應文中提到第一天有來&quot示範&quot教學的黃老師,明明就只有把&quot教案格式&quot發給我們,然後留下e-mail,我想當時大家心裡也跟我一樣的問題:給我們格式幹麻?重點是怎麼寫啊!...但是理智又告訴自己:不急~ 日後課程一定會敎~ 我們就是來學如何敎授華語的,不是嗎?
但時至今日,中心才告訴我們,原來黃老師是我們的&quot導師&quot,哈!從來不知道我們來有導師耶~真是費心了~ 在這件事上,反正主任認為我們學習態度不好,資質駑鈍,不知道可以上網查資料,因此,就請直接當做:我們就是不會ㄚ!我們就是需要指導阿~所以:

訴求二:取消6/16預定的試敎,改由二位老師做&quot示範教學&quot,這樣我們應該比較能有得參考準備6/23的吧!並請早點決定,早點告訴二位老師備課,別又在星期五的晚上通知老師了,以免又浪費我們一個上/下午的時間,好嗎?

3.中心回應說:&quot無&quot像其他學校收教材、講義費,那請中心退還開課後跟我們收的100元講義費,否則請公佈我們學費中,誠如招生簡章提到的含教材、講義費的部分有多少錢?是不是已經用完?另加收的100元是否有動用到?(說到這裡,今天發的7頁的說明資料影印費應該不會算在我們頭上吧!!!)所以:

訴求三:請中心公布講義費的使用情形(應該不會沒有記帳亂花錢吧!?),還有為求事實應回應表內容一致,請中心退還100元影印費!

我覺得好累~不想再說那些孰對孰錯的事了,反正一個沒有反省能力的人,跟她說再多也沒有用,對吧!最後請記得:回應文中有提到:中心會提供學員乙份「漢語拼音和注音符號對照表」(既然這麼&quot有心&quot,為什麼不早在開課時就給大家呢?)連老師都不可思議我們到現在還沒&quot學過&quot甚至&quot看過&quot對照表...

以上是我強烈建議的
2007-05-27 03:34:53
版主回應
魯鈍的站長
有看懂這篇文章喔
真是清楚明瞭
謝謝
只怕......
你要有主事者不理你的準備喔
2007-05-27 10:50:12
原來如此
&quot中心回應:您提到本中心的「行政作業…不夠細緻」,本中心願意虛心改進。不過,既然您也是在大學從事教職,請問貴校「行政作業…細緻」嗎?如果是的話,請告訴我們是哪家大學,我們會向您請益。&quot

面對學員的抱怨和不滿,回文者卻彷彿視而不見…
如果沒有自省的能力,到哪間學校請益都沒有用!
2007-05-27 14:24:14
自己的事要自己做
聽班代說 5/27晚上接到手機留言 語教中心主任
打電話請班長聯絡通知各組組長隔天要上的課
又在留言版請版主聯絡語音試教小組務必到課
真是莫名其妙
同學來自各方 誰有誰的連絡電話?
況且 聯絡不是貴中心自己的business嗎?
這不是班代或版主的責任吧??

自己的事要自己做喔

沒錯人數很多 但是收了錢 就不能講 很抱歉無法一一通知喔 這是行政自己要去克服的事情
2007-05-27 20:46:18
版主回應
這是不是就像它們說
有問題要自己去問老師 去溝通
可一位老師面對近一百位學生
老師有否時間去一一解決呢
老師想由中心代轉教材解決學生問題
中心又說這是老師多給的
請同學自己去向老師索取
中心不是辦學單位 一座橋樑嗎
怎麼會一推兩不相甘呢
真的不懂
2007-05-28 15:36:45
來連署吧
聽主任的口氣
好像這些事是少數picky又不認真上課的人的問題

那好啊 大家來就本期課程各項指標設計問卷
做成表格統計 讓數據說話 看看一般的反應是什麼
再擬一份連署書 看看到底是少數害群之馬還是大家都有同感 以免有各說各話之嫌囉
2007-05-27 20:59:02
後來就沒有了
記得第一,二次上課後,中心讓大家寫了「上課回饋單」後來就沒有了。那是在雷教授的課結束後寫的。難道有關係嗎?開課通知單是寫著每堂課發給學員填寫的。
2007-05-27 22:05:47
版主回應
國立高雄師範大學語文教學中心
華語文師資培訓理論實務班 第二期
開課通知中第一頁第11條明文
&quot&quot&quot11. 教學反應調查:本中心重視學員之學習效果,設計「學員上課回饋單」於每堂課發給學員填寫,敬請於上課當日課程結束前繳交給助教。&quot&quot&quot
2007-05-28 15:42:44
你不說倒忘了
你不說我倒是忘了,哈哈。

記得當時好像說,每堂課都會發,讓學員可以評鑑老師,有意見也可以利用回饋單傳達。

難道是當時有人寫得太辛辣了,所以索性不發了。千萬不要跟我說,中心又忘了自己說過每堂課要發上課回饋單的事。
2007-05-27 23:49:19
請語教中心回應"這種
如標題
並請各位學員提供如何連署的方法
2007-05-28 00:10:47
再發一次
請語教中心再星期一下班前針對&quot這種辦學態度&quot的三點訴求回應
否則同學們如何準備第一次試教
2007-05-28 00:13:46
版主回應
我猜中心會如下回應
&quot&quot&quot本師培班課程皆於xx月即已規劃完成,不便臨時更改,教師也無法配合,非常抱歉,藉此經驗本中心定當虛心檢討.&quot&quot&quot
2007-05-28 20:22:07
也談"講義費"
從中心的回應文看來.中心是個錙銖必較.嚴謹自持的單位.
請問:鍾榮富老師的書到底是多少錢呢?
從中心所出的通知書上明文寫著470元/本.(還希望同學們自備零錢購書)
但為何在實際收款時.卻又告訴同學.買書時一律收500元.(剩下的30元充當班上影印的&quot講義費&quot)

疑問1:並不是毎一個同學都有買書.將有買書同學的錢充作公款.其公平性何在?(若以收毎位同學100元講義費看來.這多出來的30元又是佔其1/3弱的金額.不謂不高!)
疑問2:以中心&quot錙銖必較&quot的精神.為何對同學們的錢又是如此地輕率待之?這是否是中心為了自己方便的&quot便宜行事&quot呢?

所以.請中心以&quot錙銖必較&quot的態度來經手同學的錢(別認為不是你的錢就不當一回事!)
該找給同學的錢就吐出來給同學吧!

乾乾淨淨.清清楚楚地處理金錢.才是正途!
2007-05-28 23:13:28
中心看重的是什麼?
既然在5/25發出的回應文中就有提到:中心會提供學員乙份「漢語拼音和注音符號對照表」.那為何在26日上課沒有發給同學呢?反倒是急著影印發出7頁的說明文.

請問:中心看重的是什麼呢?
口口聲聲說看重學生的受教權.卻沒把學生重視的資料給大家.倒是急著讓大家知道中心的&quot對應&quot.
再問:中心&quot真正&quot看重的是到底什麼呢?

希望&quot提供學員乙份「漢語拼音和注音符號對照表」.&quot之話.不是口惠而不實的托辭.

該給的就早點給吧!大家還想唸書呢!
2007-05-28 23:33:29
Re : 中心看重的是什
中心看重的是什麼?

蛤~~你還不知道啊??

語教中心 門口和櫃檯上的那兩顆金光閃閃的金元寶啊!!
2007-05-29 02:23:02
share
你要準備放棄虛假的和借來的知識,進入你的智慧,進入你自己的了解。

  那羅帕是一個偉大的學者、偉大的博學家--這個故事發生在他成道之前。據說他是一個有名大學的副校長,他自己有一萬個門徒。有一次,他的門徒圍著他坐下來,在他的身邊到處擺著無數的經典,非常古老而且稀有的經典。

  突然間,他進入了睡鄉,他得到一個洞見,因為它具有重大的意義,所以稱之為夢是不公平的--它是一個洞見。

  他看到一個非常老、非常醜,而且很可怕的女人,一個醜老太婆,她的確是醜得很難看,所以他開始在他的睡夢中顫抖……她問說:「那羅帕,你在幹什麼?」

  他說:「 我在學習。」

  「你在學習什麼?」那個老女人問。

  他說:「哲學、宗教、認識論、語言、和邏輯等等。」

  那個老女人問說:「你了解那些東西嗎?」

  那羅帕說:「是約,我了解它們。」

  那個女人再問:「 你了解那些文字,或是那個含意?」她的眼睛非常具有穿透力,因此不可能對她撒謊……在她的目光下,那羅帕覺得他是完全赤裸而且透明的......

  他說:「 我了解那些文字。」

  那個女人開始笑,並反手舞足蹈……她的醜開始蛻變,一種微妙的美開始從她身上散發出來。

  那羅帕心想:「我使她變得那麼高興,為什麼不再使她變得更高興一些 ?」所以他就再說:「 是的,我也了解那個含意。」

  那個女人停止笑,停止跳舞,而開始又哭又泣,她再度恢複她的醜,甚至比原來醜上一千倍。

  那羅帕問說:「為什麼?」

  那個女人說:「我感到高興是因為一個像你這樣的大學者可以不說謊,但是現在我哭泣是因為你對我說謊,我知道,你也知道,你並不了解那個含意。」

  那個洞見消失,那羅帕就蛻變了,他離開了大學,從此以後一生不再碰經典,他悟到了……

  一個有智慧、有了解的人具有一種新鮮,一種會散發出芬芳的生命力,跟學者和知識淵博的人是完全不同的。一個了解含意的人會變得很美,一個只了解文字的人會變得很醜。那個女人只不過是那羅帕內在部份的投射,他的整個人透過知識而變醜。

  那羅帕繼續找尋,現在經典已經不能夠有所幫助,他需要一位活的師父。
2007-05-30 02:01:18
版主回應
好喜歡這個故事
真好
真該好好想想
什麼是經典
什麼是師父
什麼是自己該修的
2007-05-31 21:30:12
是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
* 請輸入識別碼:
請輸入圖片中算式的結果(可能為0) 
(有*為必填)
TOP
詳全文