請各位朋友先看以下的短文，這也是「公評○○大學語文教學中心」的引子：
有時候，你得站起來說句話或做點什麼
大穎文化 總編輯／Carol 謝
荳芽唸幼稚園。四歲。有一天，爸爸接她下課後，氣極敗壞地跟我說荳芽被一個小朋友打到哭，要我一定要去跟老師講這事、請老師處理。
我問荳芽：「誰打妳啦？」她講了一個我不認識的名字，不是她的同班同學。
原來這一堂上的是日文課，是混齡上的，那個打她的小女生是別班的，跟荳芽不熟。
我再問荳芽：「她為什麼打妳？」
荳芽說：「因為她要拿我的課本，我不給她。」
「為什麼她要拿妳的課本？」
「因為她自己的沒帶！」
我大概知道事情的起因了。
我再問：「那妳有沒有先打她？」
「我沒有！我要拿我的課本回來，她就打我了！」
「日文老師呢？老師在不在？旁邊有沒有其他同學看到她打妳？」
荳芽很委屈地說：「老師只叫她不可以拿我的課本，就出去教室了。老師沒看到她後來打我，有一個男生要幫我搶課本回來，也一樣被那個女生打……」
喔！那真是處境艱難呢！沒有大人在，聽來那打人的女生很兇悍呢！
「後來就都沒人幫妳了嗎？」
荳芽又哇的一聲哭起來，很傷心地邊哭邊跟我說：「她就把我推到桌子底下、踢我……都沒人救我……」
爸爸在一旁聽了，很心疼。「我去接她，她還在哭……」
我問荳芽：「她把妳推到桌子底下踢妳，那妳怎麼辦？」
「我就坐在地上哭呀……」
我幫她擦擦眼淚。說：「下次再碰到這種情況，站起來跟她打！」
爸爸看了我一眼。我知道他又要唸我亂教小孩了。怎麼可以教小孩打架？
荳芽也跟我說：「老師說不可以打架！我如果打她，老師也會處罰我。」
「如果妳被欺侮，可是旁邊都沒有人可以幫妳，妳哭也沒用，妳得先保護妳自己。妳要先站起來跟她對抗，之後告訴老師妳們的狀況，不然妳要坐在那邊讓她打到受傷嗎？」
今年荳芽上小一。六歲。有一天她回來跟我說班上新選出來的模範生國語考了九十八分……
原來才剛剛唸一個月小一的他們，就要選模範生了。老師給每個小朋友四票圈選出自己心目中的模範生，大家都是一票選自己，剩三票才選別人，每個孩子都認為自己最有資格當模範生。當然，最後被選出來的那位同學肯定會遭其他人白眼。
這天發國語小測驗的成績。有一個男生大聲地吆喝大家到模範生座位旁：「大家快來看喔──」
荳芽說她也好奇地湊過去看。看什麼呢？那個男生揚起模範生的考卷給大家看，還故意說：「你們看！模範生只考九十八分！我們很多人都考一百分！他為什麼可以當模範生？！」
我靜靜地看著荳芽學那男同學的輕蔑語氣。
然後，荳芽換了有點生氣的口氣跟我說：「我覺得有點不高興，就走了。」
「妳為什麼不高興呢？」我問荳芽。
「他這樣會讓人家很難過，他不知道嗎？」
我再追問：「人家是誰？誰會難過？」
「那個模範生！」
我又問：「他哭了嗎？」
「沒有！不過我看他可能快哭了……」荳芽這樣回我。
「其他同學呢？他們怎麼反應？」
「大家都跟我一樣，就走了呀！沒人說話。」荳芽小小聲地回我。
「妳知道那個模範生會難過、妳也不高興看到那個男生這樣欺侮人，為什麼妳只是走開而已、沒有告訴那個男生不可以這樣欺侮人呢？」我問荳芽。
荳芽很誠實地告訴我：「我怕那個男生會兇我，大家都沒說什麼……」
「荳芽，有的時候，妳必須站出來說句話喔！不然下次換妳被欺侮時，也沒人出來幫妳喔！如果大家都不管別人被欺侮，以後就會有愈來愈多人覺得可以欺侮別人沒關係喔……」
荳芽對我點點頭。
我也知道，要她夠勇敢到可以在必要的時候站出來說句話或做點什麼，還需要一些時間。她三歲時，我跟她講過一次；六歲，我又再講了一次。下次不一定幾歲，我還是會再講。而我永遠不知道她在幾歲時才能體會到──「當你面對公理、正義這些重要的事選擇緘默以對時，你往後的生命已經失去價值。」
你不是外省人。但是，當你聽到人家罵外省豬時，你得站出來說句話。
你不是外籍新娘生的孩子。但是，當你聽到人家說外籍新娘的孩子比較笨時，你得站出來說句話。
即使所有不公不義的事都不發生在你身上，你還是不能沉默。有時候，你得站起來說句話或做點什麼，這世界才有可能變得比較好……
所以，我出版了這本《不想被大野狼吃掉的小綿羊》。
教孩子做一個和平的人，很容易。只要沉默、不與人爭，便可以做到。
教孩子做一個正義、良善的人，比較難。那需要很大的勇氣，孩子跟媽媽都需要。
而，這勇氣是我們目前這社會最需要的。
南部知名的、號稱作育老師的搖籃的○○大學，在近年常會開一些師資培訓的課程，像華語文師資培訓班、作文師資培訓班……等等。
我因對華語文頗有興趣，又對○○大學久仰盛名，便有些自不量力的報了名，本期的華語文師資培訓班招生很是成功，於是○○大學開了兩班，班上有好些都是高齡學生及一些戰戰兢兢的用功同學，讓我這門外漢也感染了向學地氣氛，但是○○大學語文中心卻在開課後以每況愈下、非常不負責任的行政態度回應沉默的學生，讓我很是失望，甚至感到傷心，當該校的雷教授站上第一線為維護師範教育而戰時，她可能不知道背後的行政體系早以淪為學店了！以下我以非常客觀的態度列舉開課以來的種種不正常現象，請大家評個公理：
一、 我們參與的「華語文師資培訓班」，是付費學習並非義務教學（而且學費並不便宜），所以理當享有充分準備的教室與教具，可是在上課其間常遇有博士級、中研院研究級的教授需要自己擦黑板、沒有白板筆可用、甚至要用有問題的麥克風掙扎教完整堂課，堂堂「高雄○○大學」怎可如此不負責任。
二、 絕大多數教師都會在課程中告知學員，會將自己的教學資訊交給助教，再由助教轉印（或轉拷）給大家，可是學員人數大概太多，轉拷光碟須費時甚久，語文中心便改口說要以紙本印給學員，少數學員因不滿語文中心的改變在言語上多有抗議，似乎激怒了該中心，該中心便從此不再補充任何老師要給學生的教材，擺出一付「我就是不給，你能耐我何」的姿態，讓所有老師都成了言而無信的人，讓多數學生都成了一籌莫展的犧牲者；事實上，招收的學生多，相對要負擔的行政工作自然也會多，因為收費也相對多啊！怎可以此「學店」態度回應學員，太不可思議了！
三、 有一周，語文中心主任以e-mail方式發出調課通知，通知學員本周與下周的上課教授要對調，可是顯然行政傳達有嚴重疏失，到了正式上課時，竟然兩位老師都未到，課堂助教也不知有調課事項、也聯絡不上任一教授，眼看就要開天窗了，助教靈機一動要B班到A班一起上別的課程，於是形成近一百人擠在一間50人的教室上課，上從老師、助教，下至學員、校工都不知所措，更可笑的是課程結束後，中心主任又以e-mail方式發出教授生病才造成缺課的謊言信，被學員回函踢破，真是很沒有擔當的主管啊！當時同學的回信寫的真是很有道理：「認錯有那麼難嗎？鍾老師明明好好的，妳為什麼要詛咒別人生病呢？」。的確，從這位主任身上，我們可以清楚看到，書讀的多並不表示她就是文明人。
四、 另外，小學生都知道的，老師上課時間學生不該隨便在教室走動，可是我們的助教總是在上課時間在各排間穿梭，處理發講義、簽到或發放資料等事情，這合理嗎？得宜嗎？
五、 招生簡章中明文「有意增進語文能力及語文教學知能者」都可報名學習，所以報名的學生來自各階層、各學系，語文中心理應讓教師知道此情形，就不會出現老師幾乎用全英文上課，並用專有名詞的英文縮寫來上課了！讓學生飽受挫折，又重喪信心，老師也幾乎是浪費時間、白費唇舌。
老師是傳道、授業、解惑的人，可是○○大學卻以壟斷教授要給學生的教材，阻絕了學生可以得道、習業、解惑的機會，這是非常不合理也非常不正常的，我是已繳了費又很愛上學的人，所以我不會與○○大學語文中心有什麼正面衝突，但是我還是覺得應該將這些不合理現象講出來，讓以後想選該校課程學習的人，能有更多的考量與斟酌。
文章定位：
錯估了時空, (1/4)