在炎炎夏日中，開始了下半年的音樂科任生活。
星期一的課很重，有很多班要上，讓我不是很期待星期一。在星期一症候群的效應尚未褪去前，帶著脆弱的信心，勉強面對每節的課程。
對照學生星期一的心情，又何嘗不是一樣？剛過完周休二日的假期，剛享受完可以睡到太陽曬屁股的星期天早上，要期待他們能馬上回歸到正襟危坐的聽講與學習，未免殘忍了。
在多想想自己和學生的狀態後，發現，要面對星期一，好像不會那麼緊繃了。
調整，再調整。
三上，內容尚淺的課程，沒有進度上的壓力，可以多花時間讓孩子們喜歡音樂，喜歡來上音樂課。試想，學生不期待來上某科課程的時候，誰應負最大責任~~
三下，到了該進階要求的時候了，我跟孩子們提出要考音樂期中考，簡單的筆試。成效尚可，但自認未達理想，必須繼續努力。這階段有幾位班導師協同幫忙，很感謝這幾位同事願意教導孩子們，在科任課堂上，要一樣認真、守規矩。而我回報這幾位班導的方法，是在他們班的音樂課堂裡，投入更多。因為只有願意與老師ㄧ起營造良好的上課氣氛的班級，方能成長。教與學，施與受，一體兩面，雙方都要盡一己之力，在融洽的氣氛下，師生互動間所引發出的感應與上課花絮，常常令我回味無窮。
四上了，我偷偷自我期許，是否能讓每個在我音樂課堂中教過的孩子，都會喜愛音樂，願意親近音樂。
音樂在文化水準高的國家裡，是必修課程，而在我腳下的這塊土地範圍裡，卻是等著被所謂主科節數不夠時，會被瞄準並宰割的科目。
有沒有可以平衡的方式？
理想與現實之間的差距，常逼得我不知所措。
孩子們的音樂課，每週已經只有一節了，如何讓孩子們在沒有壓力下，然後在極少的時間內，要具備好中年級學生應有的音樂能力，我還要加把勁！
四下了，炎炎夏日5月天，剩下不多的音樂課裡，拼一下，要把每班不會看譜的、不會吹奏的、不會打節奏的人數，減到最少，一定要拼一下！
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