躍動葉影下的午后隨想 在瞬息萬變的大千世界與稍縱即逝的人生客途，除了對大地的喟歎與人生的感悟之外，聰明的你想得到什麼？且留下什麼？(進來看看,鼓勵本站一下,謝謝各位. ^^)

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教學應用建議
隨意地激發情緒反而不能達到預期效果，另外，極端的情緒通常也不能達到學校教育的目標。缺乏情緒和不可控的情緒一樣危險。有一句老話是這樣說的：「首先，控制好學生，然後再進行教學。」現在，神經學家們會告訴你怎樣隨時調動正確的情緒。調動情緒是學習的一部分而不是附加品。你可以使用音樂、遊戲、戲劇或者故事來調動情緒。下面列舉五個簡單的方法。

角色榜樣
教師要成為熱愛學習的表率，他們要對工作表現出極大的熱情。此如說，帶一些令人興奮的東西到課堂上來、製造懸念、微笑、講一個真實的情感故事、放映新的CD、讀書或者帶來一隻小動物。不管有關假期、為了減輕傷痛，還是關於實時服務，老師都應該參與到社區工作中去，讓學生了解什麼事情令你覺得激動。

慶祝會
可以採用答謝、聚會、遊戲、會餐、音樂和娛樂等多種形式來舉行慶祝。在一次慶祝會上可以用不同的方法展示學生的成果。比如說，當學生心裡對一件事情產生了心理地圖時，老師就可以叫他們站起來把「心理地圖」用張貼的形式展示給其他學生看。這樣做的目的可以發掘出至少兩件他們喜歡做的事情。當他們展示自己的心理地圖時，他們能指給其他學生看，同時又可以向其他同學學習。然後演奏一些慶祝的音樂，大家共同享受美好的時光。最理想的是，慶祝會可以「制度化」，這樣以後即使沒有老師的參與，學生也能自己慶祝。

辯論
組織一場辯論，可以包括爭論、對話，或者辯駁。無論何時，你只要組織兩組人員、充分激發他們的興趣、制訂好表達意見的方式，你就可以開始行動了！按照多數同意的方式分出勝負後，你就可以激發出他們的情緒，然後，把學生分成兩邊到外面去拔河。研究表明，在學習經驗之後立即調動起情緒，形成的記憶就更容易在以後的時間裡波提取，準確性也更高(McGaugh, Cahill, Parent, Meshes, Coleman-Meshes, & Salinas, 1995)。爭論可以在一對學生中展開，或者把它變成學業十項全能或者競技表演。戲劇也可以產生強烈的情緒：作品規模越大，收獲就越多，調動的情緒也就越強烈。比如，如果你們組志願進行一場全校性的表演，那就會有排演。壓力、樂趣、焦慮、期望、懸念、興奮和放鬆等一系列情緒發生。

有目的地使用儀式
班級中的儀式可以迅速動員學習者。這些儀式包括有規律拍手、歡呼、朗誦、運動或者唱首歌。使用這些儀式來表示來到、離開、慶祝和活動開始。要讓儀式變得有趣、活潑，每周更換一次以避免單調枯燥。每當一隊完成了任務，他們就可以來一次歡呼，或者他們也可以在每一個成員到來的時候進行一次特殊的歡迎，在每天結束的時候又可以採用另外的儀式。顯然，儀式應該適合年齡的特點。

反省
運用雜誌、討論、分享、故事與對人、事、物的反省可以個別化地調動學生。如果新聞中報道了一次災難，可以叫學生把它寫下來，或者對此談點感想。當前發生的事件或者個人戲劇表演效果也都不錯。如果合適的話，學生就可以和鄰桌或者同伴分享彼此的想法。要幫助學生與課堂上的活動和作業建立個體上的聯繫。例如，如果學生正在學習編寫刊物，就可以讓他們讀一下地方報紙上的「給編輯的信」，然後和他們進行討論，甚至評論。學生可以選一個他們熱衷的主題，然後把稿投出去。
好的學習應該調動情緒。情緒是一種學習形式，而不僅是一個附加物。我們的情緒是由遺傳精煉而成的，是一種智慧生活的產物。我們已經學習了愛什麼、何時去關心和如何關心、信任誰、自尊的喪失感、成功的興奮、發現的喜悅和失敗的恐懼。這種學習和教育的其他部分一樣重要。許多活動都會產生持續終生的有力影響，但是在每天的記分卡上幾乎很少有體現，情緒就是這樣一個領域。研究支持了調動適度情緒的價值，它們對於每個兒童的教育來說都是一個必要的無價之寶。