在群體之中，分高低優劣是很正常的，不可能人人優秀人人好，良莠雜處之下，我們可以「見賢思齊，見不賢而內自省」，讓自己成長、進步，成為一個自己理想中的樣子。
但奇怪的是，明明已是多元的文明社會，還是很多人（無論家長或孩子）抱持著「讀書」就是最好，尤其東方社會，台灣也不例外。北宋時曾出現一句話：「唯有讀書高。」但這句話絕非憑空出現，而是當時執政者及臣民一同營造出的社會風氣，讓人有這樣的強烈感受，成為世間普遍現象。然而千年過去，這樣的思想竟還根深蒂固，著實令人稱奇。
回想一下，「唯有讀書高」的前一句是什麼？是「萬般皆下品」。因為其他行業為「下品」，所以襯托讀書「高」。人往高處爬是天性，因為有了高低之分，所以原本「條條大路通羅馬」，變成只有一條窄巷道---告訴你只有「讀書」才有用。
「讀書」不是不好，各行各業都需要讀書精進，可是一旦用「高低」一分為二，就顯得偏頗了。而且孔子時代還講求「六藝」，後世卻變成「只要會讀書就好」（現在不也是這樣嗎？），這條學習之路完完全全窄到不行，於是出現許多「考試機器」，然後才又來指責他們「只會讀書」，這是一個非常矛盾的現象。
因此，這不光是那些只會考試讀書的孩子的錯----要說「錯」好像也不完全是，因為他們就是被那樣餵養長大的。不過，這也不只是學校的問題，而是整個社會、國家的結構問題。
如果整個國家、社會給予的氛圍及實際現象就是「只要你會讀書，就一帆風順」，就算你考試進去擔任官職處處貪汙受賄、怠忽職守，或是讀書考試作弊、論文抄襲…這些都不會造成影響，當其他要素如「道德」、「個人特質」等等不被在上位者重視、不被社會所重視，從小的個人教育也就不會去注重它了，也難怪會出現「你只要好好讀書，其他什麼都不用管」這種奇怪的家庭教育。
讀書是生活的一部分，生活最現實的核心是：人是跟著錢跑的。講到錢並不是市儈、虛榮，猶太人的聖經《塔木德》也說：「金錢給人間以陽光，金錢給眾生以溫暖。」人就是要生活呀！
如果一個國家可以創造出：
你體育很強，專精一種以上的運動，也可以致富；
你做料理很美味，萬人風靡，也可以致富；
你很會畫畫，充滿藝術美感，也可以致富；
你很會寫作，字裡行間都能感動人心，也可以致富；
你很會做手工藝，能夠用巧手打造實用又美觀的器物，也可以致富；
你喜歡小孩，可以把哭鬧的小孩變得有教養且充滿歡笑，也可以致富；
你喜歡幫助他人，樂意為他人排解或提供協助，也可以致富；
你喜歡大自然，可以栽種各種植物並應用於生活中，也可以致富……
以上這些在現實中僅有少數人真的能致富，就是因為風險太大、保障太少，所以被社會視為「沒錢途」的行業。
有句話叫做「官久必富」，做官是最有保障且最能致富的，但做官不需要體育強、不需要會跳舞畫畫、不需要會做美味料理……只要會「讀書考試」就好。
無法做官的，至少進入「已成功人士」的行業底下，所以那些社會上最賺錢的財閥企業，成了眾人爭相進去的選項，但那些也不需要體育強、不需要會跳舞畫畫、不需要會做美味料理……至少要先過學歷這一關（以沒有社會經驗的新鮮人來說），於是乎大家又開始努力「讀書考試」……
如果社會上能賺大錢的行業，不限於科技業、商業…而是各行各業，又或者落差沒那麼大，或許會平衡一些。
但目前掌握資源、有權有勢者，大多都是某些行業的人士，所以他們自然也會不想把這種「好康」分散至其他行業，也只會把大多數資源挹注在自己出身的行業（他們也是這樣被餵養的，認為這才是賺錢的行業），於是一直惡性循環，強（勢）者愈強、弱（勢）者愈弱，導致某些產業一直壯大，某些產業則不斷萎縮，然後更多人不想進入後者，而不斷往前者擠。
除了物質，還有成就感。如果人家問你的孩子做什麼，回答「公務員」比一個「廚師/護理師/設計師」更為榮耀，雖然「職業不分貴賤」是一句虛假的話，但老實說，「公務員」在歐美國家的志願排行算是後段的，不會是在「嚮往職業」名單內排上前3名、前5名的那種程度。套一句常聽到的：「公務員是很適合養老的工作。」（箇中意思自己體會），他們認為年輕就該去多元體驗、去闖一闖，所以追求公務員生活的年輕人不多，然而台灣不少年輕人一畢業就以考公務員為志願（真心想為民服務的人實質上不多），甚至以「當上公務員」為值得到處吹噓的榮耀，我想會令他們嘖嘖稱奇吧！如果我們社會能給予「專才」多一點榮耀、多一點成就感，相信不會輕視專業、盲目的追捧「唯有讀書高」。
「唯有讀書高」是一種畸型觀念，但如果人人沒有意識到這樣的「畸型」，而視之為「常態」，再提什麼「多元學習」、「翻轉教育」也沒用，因為根本基礎還是立在「讀書考試」。
我不反對分數，我曾寫過【分數不是無情物，化作工具更有幫助】已表明得很清楚了，但如果分數只能透過「讀書」來拿到，這樣就不公平了。
而拿到的分數，是否在社會上能發揮基本水平的效用也很重要，如果一個人在體育拿到的分數的效用，遠低於一個人在學科上拿到分數的效用，人們自然會捨棄前者----也就是說，人們的確是用結果來做選擇的，一件事的結果，是會對人們的選擇造成很大的影響。
根據志願調查，可以看出孩子的志願是多元的，「唯有讀書高」也真的是這個社會所灌輸給他們，所以當我們聽到社會上的年輕人說「我想當公務員」，先別急著嫌他們狹隘，應先思考我們的政府、社會還有家庭、學校給予他們什麼樣的教育與引導。
這個問題很大，涵蓋的範圍也很大，不是死命釘教育部、釘學校、釘老師就能解決的，真正要努力的是整個群體，唯有一同努力，全員一起改變，才能改變整個結構。只怕人人知，但人人不想。「坐而言不如起而行」，少了實際行動，想再多也是無用，這樣下去，也許到下一個世紀，也改變不了多少。
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