安親班這份工作，不只挑戰了我對孩子的耐性，更同時挑戰了長久以來，我對於一個教學者應有的立場和態度。
當然難免也會想「是不是自己唱高調」，空有理想一大堆，卻忽略了真正執行時的困難，這真的是令人很灰心的一件事。
我想沒有哪個老師會以處罰學生為樂，而每一項處罰也都是以能讓孩子更好為出發點。
處罰這件事情不僅會影響上課的心情，也影響了教室的氣氛和學生學習的情緒，或許可以達到部份激勵的效果，總之，處罰應該是老師對付學生最後的手段，至少我是這麼認為的。
在工作的時候，我不會處罰小朋友，而我的立場也不適合處罰他們。頂多口頭上訓話告誡、恐嚇一番，就足以讓某些小朋友淚眼相對。
每天放學時間，老師都會去學校接小朋友。
有部分小朋友坐第一班娃娃車先回來，通常在老師回來之前，是小朋友們放鬆的時刻，他們會跟我聊天，說說學校發生的事情，誰討厭誰、誰喜歡誰，什麼人作了壞事被處罰...還有的會拿美勞作品，甚至跳舞、比劃幾招抬拳給我看。
老師一回來，他們就馬上安靜。
這是我覺得最有趣的時刻，也是最多麻煩事的時刻。
有趣的是可以看見小朋友最天真單純的一面，麻煩的就是必須處理他們從學校帶回來的情緒。
有人興致高昂，到處跑跳追逐；有人心情不好，甩書包發脾氣；某人跟某人在學校吵了架，到安親班還是壞心情，只顧著跟我告狀。
不管他們的心情如何，我都要讓他們靜下心來，準備寫功課。
有一次，才一放學，我就聽見一個三年級小男生冒出一句「xxx，我們老師很xx耶！」(x=髒話，所以消音。)
我嚇了一跳，問，「你剛剛說什麼？怎麼可以說這種話呢？」
他回答，「爲什麼不可以罵老師？陳老師有時候也罵我們學校老師啊！」
我又問，「就算你不開心，你也不能說這麼難聽的話啊。」
小朋友不高興了，回我，「罵老師幾句又不會怎麼樣！」就坐在位子上嘟嘴巴。
我相信小朋友並不是有心要罵髒話，他只是不知道表達的方式。所以接下來的幾個小時，我都在想要怎麼跟他說罵髒話是不好的。
後來，我趁他們上課空檔，蹲在他的位置旁邊，跟他說，「你知道你剛剛說的那些話都是很不好的話嗎？」他搖搖頭說不知道。
我又跟他說，「可能你們老師有些地方沒有作好，可是你也不能說這麼不好的話，對不對？」
「嗯。」他點了一下頭。
「你知道嗎？這些很壞的話是很不好的人才會說的。你是不好的人嗎？」
他很用力的搖頭，跟我說「不是」。
「對啊。你很棒啊。那你就不要說那些不好的話，讓別人以為你是不好的人，好不好？」
「好。」
「那你下次要是再說這些不好的話，我就會讓陳老師知道，那就會被處罰喔，可以嗎？」
「好。」
還有一次，小朋友發作業簿，發到一個成績很不好的同學的本子，他露出嫌惡的表情，說「噁~這是你的啦！拿去！」然後作業簿就飛過兩張桌子掉在地上。
這也讓我嚇了一跳，我當場就跟他說，「你怎麼可以這樣？東西怎麼可以用丟的！這樣是不尊重別人的行為。下次不可以。」
結果他委屈的小小聲回答，「可是陳老師也有。」
之後他發本子，要丟之前，看到我在旁邊看著他，就說「不可以丟，小狐姊姊會罵。」我不知道他有這樣的警覺是不是好事，至少那個本子常被丟的小朋友可以不用可憐兮兮的去撿回來。
另外，有時候小朋友的功課寫的真的很差，需要全部擦掉重寫，而我們又同時很忙的時候，我們會請別的小朋友幫忙，跟他說，「請你幫我把xxx的這一頁擦掉，讓他重寫，謝謝。」基本上，這是很少見的狀況，我們也盡量避免。
因為我曾經碰過有一個小朋友跑來跟我說，「小狐姊姊，xxx的作業寫不好，我幫你擦掉。」然後就直接搶過本子，真的去擦他的作業簿，留下xxx一臉驚愕的表情。
當時我馬上阻止他，「你不知道這件事情只有我跟陳老師可以做嗎？」我想我當時的語氣並不好，所以應該有嚇到小朋友。
其實這幾件事情，我驚訝並且為難的是「老師也會。」和「老師也有。」
平常老師上課的時候，我都在旁邊，當老師發脾氣、罵人或是打人的時候，我可以了解當時的情況，為什麼老師要這麼做。我也知道老師不是聖人，當然會有情緒，情緒也會影響自己當下的反應和態度，這都是人之常情。
可是小朋友太小，他們根本不可能想的到這麼多。
在他們眼中看到的，就是老師生氣了，所以他丟本子、丟粉筆；老師罵人，因為他不喜歡某某某；老師打人，是因為某某某找麻煩。
我真的很願意相信每個小朋友都是善良的。
但是小朋友也是直接的，他們的表達方式和思考方式是不會轉彎的。
當老師的一個反應、一個動作，甚至是一個不經意的語氣，對小朋友來說都會有影響。
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還有一次，安親班下課時間，有個二年級小朋友在娃娃車上吵鬧，在教室裡面上課的老師聽見了，就出去把小朋友請下車，問他為什麼要吵。小朋友也不高興了，拚命辯解還有別人也吵。可是老師不接受，要他留下來等到家長來接才可以回家，小朋友跟老師搶書包，老師一氣之下，就把書包「丟」回教室裡。
小朋友哭了。其他人則一句話都不敢說。
後來還是讓那個吵鬧的小朋友上車回家了，但是這件事還沒有落幕。
隔天，老師問吵鬧小朋友的姊姊，回家有沒有跟家長說這件事。姊姊回答，「我弟弟跟我媽說他沒有吵，是ooo吵。」
於是老師把弟弟叫出來問話。
老師：「聽說你昨天回家跟你媽媽演了一齣戲。」
小朋友：「沒有。」
老師：「你明明有吵。大家都聽到了。你還回家說你沒有。」
小朋友不說話。
老師(提高音量)：「你說你有沒有？」
小朋友還是低頭不說話。
老師(再提高音量)：「你說你有沒有？你說。回家很會講，現在要你講就不說了？你說啊？有沒有？」
小朋友哭了。
老師：「你現在哭是因為我說錯了嗎？我有冤枉你嗎？這裡有這麼多證人，可以問他們啊！」
小朋友還是哭。
另外的小朋友們則開始你一言我一語，「對啊！他昨天有吵。」「對啊！就是他。」
老師：「你看，來，他有吵的舉手。」
結果所有的小朋友都舉手了。
老師：「我沒有冤枉你啊。你為什麼要哭？你看你哭成這樣這麼難看...」
然後鬧著鬧著，我甚至還聽到老師說要拿手機把他的照片拍下來，讓他媽媽看看他哭成什麼樣子。
本來只是一個小朋友愛玩愛鬧的事件，後來變成好像「批鬥大會」。
這是我工作快要一年以來，看過最誇張的處罰事件。
其實我到現在還是對當天那件事情無法釋懷，還是不能夠了解老師當時的心態是什麼。是只是單純的處罰呢？還是到最後變成了玩笑？是希望可以輕鬆收場嗎？
只是，看到小朋友哭，而另一群小朋友不斷指責的畫面，讓我一點都笑不出來。
我覺得這個畫面好可怕。
後來我把這件事情說給朋友聽，他以前和我在同一個安親班工作。他說這個老師有時候是會這樣的。他也了解是人都會有情緒這一點，老師當然也不例外，只是這樣的狀況真的不太好。
我們都認為，當老師在指責小朋友的時候，無論是公開還是私下，都要讓小朋友知道「爲什麼」。
而且無論再怎麼處罰，都不能讓其他小朋友參與這個過程，否則這些懵懵懂懂的孩子們，真的會認為「老師都這樣，為什麼我不可以？」
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