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2007-08-12 10:29:00| 人氣1,328| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

新進教師研習分享(輔導主任報告)

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每年這時刻，各位的到來，不管身份角色或年資科別，
都將為中壢國中挹注活水，創造新校園面貌；而我願虔誠迎
接新生命新挑戰，傳承教育使命，莫忘初衷。
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一、 溝通與省思：
(1) 為什麼選擇成為「教師」？
(2) 這一站與下一站又準備如何經營與期許？
(3) 圓滿的生命體驗(逐步實踐生涯規畫、成就個人家庭計畫、尋覓知心朋友共事等)是成功的教育工作者之必要條件。
(4) 做人→「五不」哲學：依老不賣老、彈性不固執、幽默不傷人、關心不冷漠、
真誠不矯情。
做事→從更高的角度自我期許，別把自己看「小」，
打造品牌與形象，思索自己的風格，這教育界確實很小，
停聽看，充份準備。
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二、 班級經營分享：
（1） 鼓足信心，愉快面對教學現場：充份的信心與表達能力可使家長能認同老師的專業知能，放心囑託學生。學習適當的情緒控制，避免與學生及家長起正面衝突。
（2） 凡事預做周延思考與準備：如自製資料表格，供新生訓練時填寫，比如學生姓名，畢業學校、學生專長、曾得獎項，均可作為未來規劃班級運作時的可靠資訊。另外像是特殊身分，如單親、清寒或低收入戶等資料的紀錄，都可作為了解學生家庭狀況或協助學習的重要憑據。同時，應絕對遵守保密原則，避免資料外流，以維護學生之權益。
（3） 隨時與家長保持聯繫，並做完整紀錄：到校一個月內應與學生、家長個別連絡，另可安排家庭訪問，建立有校聯絡資訊；善用學生聯絡簿與親師電話紀錄簿，了解學生背景與狀況，使家長得以確實掌握學生學習狀況並感受老師的熱忱和關懷，同時這亦是一種自我保護。
（4） 民主參與精神經營班務，以學生自治取代他律：眾人治眾人事，公平公正公開，如選舉班級幹部、座位安排、分配掃除工作等。發掘並善用學生領袖人才帶動自治風氣，從而建立學生榮譽感與尊嚴。
（5） 制定明確有意義的班規，並徹底執行：多獎勵、少處罰，賞罰分明，信賞必罰，因為讚美所帶來的正向思考和激勵遠比懲罰的效果更為顯著。若非得要處罰學生，一定要讓學生知道問題所在，為什麼被處罰？切忌「集體處罰」導致教師專業能力與威信的降低。
（6） 建立個人領導統馭及教學風格：領導與統御是一門藝術，自由放任的管理態度將使學生得寸進尺，難以管控；極權專制、高高在上的形象卻也造成師生溝通的障礙，過猶不及。所以，事前說清楚、講明白，並明定界限，按部就班，照表操課，建立良好師生關係同時卻也不失身為教師應有的尊嚴和威信。
（7） 觀摩學習，同儕彼此分享交流：請教前輩經驗，敞開心胸，互信互助，用心發現他人長處轉化己用。同時不吝付出，讓同仁感受熱情，共同學習成長與精進教學。
（8） 善用學校資源，尋求處室協助：認同學校行政團隊，各司其職，學習角色扮演。
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三、 輔導室的角色與任務：
(1) 積極傾聽，發覺並有效解決學生問題。
(2) 支援教學，做好教師、學生與家長之間的溝通橋樑。
(3) 爭取資源，了解並滿足教師與學生的需求。
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四、 期許與共勉：
謹獻一首小詩──我邂逅了一條毛毛蟲（焦桐）

群山鎖不住奔騰的溪流
旭日也不會苦戀已經走過的昨天
孩子是屬於未來的
不應該活在成人陳舊晦暗的思想裡
接受了怎樣的對待
就會有怎樣的人格發展

我要檢舉
#輔導知能研習分享
台長： Stanley Hsieh

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