亞利安星球王子 我是一個演員,教室是我的表演舞台,我每天都是最佳男豬腳.^_^

412愛的鼓勵 2訂閱站台

今天開完晨會，一位老師跟我說：「蔡老師，你要不要當討債公司…。」我想說她在開我啥玩笑，我說不要好了啦！聊著聊著她才說昨天她們班的小真被告狀給人家恐嚇取財，且持續一年多了，她自己也承認了．．．。

兩年多前，學校開始實施教訓輔三合一，也啟動了三級預防輔導機制，我認輔了小真，老實說，我不是一個好的認輔老師。

那時忙著行政業務及教學，對於認輔，真的不是很用心，但既然認輔人家總也要盡到認輔的義務，於是把小真叫來，先請她吃麥當勞，建立彼此的關係，但那時真的太忙了，認輔也僅止於偶爾不定期的關心她，找她聊一下天，問她有沒有須要協助的地方，鼓勵她一下。

還記得那年聖誕節，我扮聖誕老人，中午午休時特地跑到她班上送禮物給她，還引起他們班老師的困擾，因為其他小朋友說：「老師，為什麼她作業都沒交，考是都考不好，誕誕老公公還送她禮物．．．。」

哇哩勒～！＃％

一學期過後，結束認輔工作，交由他人去認輔她，也沒有教到她的班級，所以跟她接觸機會減少不少，但是在校園遇到，總會停下腳步，關心她一下。

五年級，又教到她，她在班上人緣一樣不好，衣服跟以前一樣總是髒髒的，餐具都不帶，功課總是都沒寫．．．，在班上是屬於那種邊緣人物。但是她的臺語還不錯，我剛好教她臺語課，所以總是刻意在課堂上讚揚她的台語表現，玩遊戲的時後總是「不小心」讓她贏，想這樣是否能讓她小小的自尊心能在班上同學面前得到一點正增強。

當然，她的情況時好時壞，我也常跟班級導師保持聯繫，處理過她一些事情，只是在這過程中，她家庭父母參與程度是零，完全不管。

今天聽到她恐嚇取財，且連續一年多了，我真的嚇一大跳，因為想說她再怎麼表現不好，也不太可能會做出這樣的事情來。

今天跟她媽媽聯繫，早上都找不到人，到了下班之後，我再嘗試打媽媽手機，終於有開機了，跟媽媽互動過程中，她說小真沒有跟她講這樣的事情（拜託，小孩怎麼可能主動跟媽媽說她去給人家恐嚇取財），我說老師有寫聯絡簿，她說小真沒拿給她看（又來了，小孩沒拿給妳看，難道妳不用自己主動看嗎）。

我請她星期二下午來學校，她找藉口推辭，這時我講重話了，我說如果對方家長去報警，這是恐嚇取財，事情會很嚴重，且被送到警察局，對小真會造成很大的傷害，這時她才答應來學校。

同時我也跟輔導主任聯繫好了，星期二下午大家一起在輔導室會談，把事情解決一下。

在與輔導室聯繫過程中，得知小真來自於問題原生家庭，爸爸不在家（之前也有家暴情形），大姐離家出走，哥哥中輟，媽媽收入不是很穩定也不是很多．．．。

我深深覺得貧窮是會遺傳的，在貧富差距越來越嚴重的現今社會裡，問題原生家庭的父母可能連三餐都吃不飽了，根本不會再去管小孩的教育與行為問題，在父母放棄的情況下，小孩得不到家庭功能的支持，表現當然不會好，在這種惡性循環的狀況下，貧窮是會一代一代遺傳下去的。

跟輔導主任討論了一下這樣的狀況，主任說她想讓社工介入協助處理。我想這樣是相當對的，有時在父母沒辦法扮演父母角色時，其實小孩子是無力主動跳出那樣惡劣的環境的，她會做壞事，有時是出於無奈。

從Maslow的需求層次論來看，當個案的基本需求無法達到滿足時，你又如何去要求他在成長需求有好的表現呢？

美國特殊教育法中有規定，當家長不願意小孩接受合適的教育時，老師是有權利介入維護小孩的受教權的。

小孩是無辜的，而當老師的我們在家長不願意別人介入的情況下，難道要薌愿的認為只要不出事就好了嗎？我想有不少老師的心態可能多一事不如小一事，但是我想這樣是會害到小孩，也許有一天他進入社會之後，社會要為他付出多大的成本呢？

我一直覺得當老師有時後一些八股的使命感有時真的是需要的，當小孩的貴人吧！做好事不用去捐錢或念經修道，好的修行與好的福報，就從你我身邊的週遭人物修起。

下禮拜二不知道小真的媽媽會不會來，也不知道這件事情的發展會如何，只希望有個好的結局，更希望外力的介入與協助能對他們家庭有所正向的幫助。