《阿甘正傳》可說是部智障眼中的美國當代史：
在電影《阿甘正傳》中，出現了多位美國總統，以高科技的數字處理方式，通過影像合成，讓總統的真實影像和演員結合在同一畫面。這些總統標記著不同的歷史時代：阿甘因爲橄欖球打得好而被總統肯尼迪接見，當他獲准上肯尼迪總統的私人衛生間時，攝影機搖下，落在水池旁瑪麗蓮夢露和肯尼迪兄弟的合影相片上，讓總統與明星爲百姓所樂道的緋聞營造了宛如歷史見證人的瞬間“在場”之感。另一個電影場景中，尼克森總統接見慰問包括阿甘在內的越戰英雄，這時電影畫面切換爲電影畫框中的觀衆在看電視轉播的情景：阿甘正在電視裏褪下褲子給總統看自己的傷痕——阿甘個人曆史的“真實感”被強化，並對美國曆史本文進行了後現代式的消解。然後阿甘投宿水門飯店，親眼目睹並報警導致水門事件案發。電影還以電視報道的方式插入了福特、里根兩位總統遇刺的鏡頭，標志了當時的年代。
電影的天真比起原著的反諷，果然有夠智障、腦殘！遠不如前評《雨人》深刻人性。
1994《阿甘正傳》Forrest Gump
導演：羅勃辛密克斯
編劇：Winston Groom
演員：湯姆漢克斯／羅蘋萊特／蓋瑞辛尼斯／Mykelti Williamson
《阿甘正傳》（Forrest Gump），是一部根據同名小說改編的美國電影，榮獲1994年度奧斯卡最佳影片獎、奧斯卡最佳男主角獎、奧斯卡最佳導演獎等6項大獎。
故事情節
湯姆漢克斯主演，「人生有如一盒巧克力，你永遠不知道你將會拿到那一顆」，平實而機敏的口白成爲阿甘正傳的最佳注腳。
阿甘出生在美國南方阿拉巴馬州一個小城市，和他的母親相依爲命。他從小就因爲背部彎曲的問題而需要將矯形支架安裝在腿部。阿甘的智商只有75，按入學標准只能上爲弱智兒童設立的特殊學校，這些都使阿甘和同齡人顯得那麽的不同。所幸阿甘有一個愛他的母親，她知道阿甘有種種缺陷，但對阿甘抱著殷切的期望，希望他接受正常的教育，過和其它人一樣的生活。阿甘有非凡的運動天賦，在他的成長過程中逐漸顯露出來，並使他能夠上大學，能夠在越戰中立功，能夠參加國家乒乓球球隊，能夠攢下一筆存款讓他開始捕蝦生意去實現他對死去戰友的諾言。阿甘智商雖低，但他單純善良、信念堅定，做到了很多正常人想不到、做不到的事，在運動、戰場、商場都取得了非凡的成就。阿甘的人生曆程中穿插著美國戰後的一些重大事件，如貓王、披頭士樂隊、種族問題、越戰與反戰、水門事件、乒乓外交、愛滋病(AIDS)等等。阿甘的故事像一面多棱鏡一樣折射出生活的各個方面，引發觀衆對自己生活的思考。
與原著小說的不同
基于小說阿甘正傳的電影，都是圍繞主角阿甘而展開的故事，但電影更側重于小說的開始11章，改變了成立阿布阿甘養蝦公司、最後成爲流浪街頭的大富翁的結局。更沒有提到中間阿甘當太空人，落到食人部落中生活，跟猩猩成爲好友，成爲國際象棋以及摔跤明星的過程。而阿甘的女友珍也沒有因絕症(AIDS)而死去，而是在懷孕後當上了護士，在阿甘流浪街頭的時候還見到了他智商超群的兒子小阿甘。阿甘在中國的經曆也被大大簡化，完全沒有幽默的劇情。
然而電影卻增加了一些劇情，例如給他的腿裝了支架以及後來跑遍全美國的事情。
阿甘的核心特征和性格也在電影中被改變，小說中阿甘總不能如己所願卻有出人意料的福氣，而且大智若愚才華橫溢，視財富爲糞土，崇尚自由主義；而電影中的阿甘更顯得有堅持不懈精神，終獲成功，甚至頗有組織能力。有報道稱原作者Groom曾爲此改變而表示厭煩。
批評
雖然此片人氣非常高，但並不是人見人愛，尤其是美國之外的地區對其有各種批評。在一些認爲美國人天真、無知、幼稚的地區（比如歐洲），很多人覺得這部電影過分贊揚“無知便是福”的人生觀，將殘酷的真實生活解決得過于簡單。很多影評人也指岀，阿甘雖然堅強、單純，但他從來沒有自己主動選擇過人生道路，不曾自己獨立思索，從小就是別人告訴他應該如何生活、工作、打仗；相反，在小說原著裏的思想獨立、敢于抗爭、奮力爭取自由的珍妮卻被寫得失魂落魄最後去世。
其他
這部電影有一句名言，至今仍爲人津津樂道，這是由阿甘的母親所說的:「人生有如一盒巧克力，你永遠不知道你將嘗到哪種味道。」
除了有趣的故事情節外，本片應用了初步成熟的電腦合成特效也在當時成爲話題，電影的特效制作小組維妙維肖的將阿甘的影像合成到約翰甘乃迪、林登約翰遜、理查德?尼克松與約翰?列儂的記錄片中，幾可亂真的特效既獲得了一致贊賞，也預告了好萊塢電腦特效時代的來
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E7%94%98%E6%AD%A3%E4%BC%A0
《阿甘正傳》
《阿甘正傳》電影將原著略帶厭世和悲觀的末世情緒拋除，灌輸了一種符合人文精神的思想。不斷地奔跑、人生就像一盒巧克力、影片就像開篇與結尾中那一片潔白的羽毛，在宛轉悠揚的曲調中起起落落，表達著對人生瀟灑達觀的看法。
《阿甘正傳》電影從親情、友情、愛情等，帶著純粹的幻想光環表達著人類所共同期待的結局，最後完滿的詮釋了這樣一個站在高處的形象，一個所謂白癡的令人震撼的人生壯舉。
我想電影作品真正産生的魅力就在于將日漸複雜化的人際關系，在功利主義甚囂塵上，色彩繽紛斑駁陸離，理性主義瀕于崩潰的時候，讓人們以一種最傳統的方式回歸。回歸到爲著現實，而執著前行。路在腳下，當對著世界的變幻所迷惑的時候，那就跑吧，以最簡單的方式去瓦解焦慮和不安。
純真的美國精神與反思
這幾年，美國因爲波斯灣戰爭與世界貿易組織的推動與幹涉，往往被許多人視爲惡的代表，然而，早先的美國，可是一個充滿自由與夢想的處女地，這樣的精神依舊反映在許多美國夢的論述上，而阿甘在電影裏正是一個反映美國精神的象征，他執著而努力，講求原則與愛情，對朋友忠誠，對工作認真，你當然可以說，現實的美國有著種種的醜惡，而這部電影也沒有鄉願到不考慮這點，隨著阿甘的成長，我們看到了政治醜聞、越戰、嬉皮反戰與濫交議題，阿甘像是一面鏡子，他不批判、不辯證，但是他的眼中反映出美國的發展軌迹，也讓觀者看到美國改變之中所造成的種種問題，最重要的是他的個性實在太單純太美好，讓人不想感動也難。這是一部能看到曆史、老音樂與感人演技的好作品。
非常經典，我是先看過原著小說再看電影的，改編的不錯，不過小說裏阿甘還上了外太空，電影就沒演到，裏面有一雙nike的球鞋因爲阿甘電影上映，甚至就取作阿甘鞋了，喜歡湯姆漢克的一定得看看這部經典代表作!
http://movie.iamcool.net/tw/moovi_detail.php?movieID=216
溫斯頓葛魯姆Winston Groom《阿甘正傳》（臺北：皇冠）
《阿甘正傳續集》（輕舟出版社，1996）
延續上集的風格，『阿甘正傳續集』再度透過主人翁阿甘的傳奇人生，呈現八○年代的五花八門事件，更直搗這個時代的貪婪與近利，再次不經意地對歷史作了幽默的揶揄。
阿甘是常人眼中的弱智和白癡，但他天性善良單純，加上天賦異稟，使他先後成爲大學美式足球明星、越戰英雄、世界級乒乓球運動員、摔跤選手、國際象棋大師和商業大亨，既獲得肯尼迪總統的接見，約翰遜總統的授勳，甚至還無意間發現了水門事件的真相！阿甘“轟轟烈烈”的傳奇一生，看似茺誕不經，其實正是五十年代到七十年代美國歷史與社會的縮影，透過阿甘的眼睛，也讓我們看到了世態的險惡複雜與庸俗市儈，而更覺人性真誠的可貴。
小說語言平易而風趣，阿甘的人生感悟更是充滿了哲理意味，實在值得自以爲是的世人深思
《阿甘正傳》第一章
朋友：當白癡的滋味可不像巧克力。別人會嘲笑你，對你不耐煩，態度惡劣。吶，人家說，要善待不幸的人，可是我告訴你──事實不一定是這樣。話雖如此，我並不埋怨，因爲我自認生活過得很有意思，可以這麽說。
我生下來就是個白癡：我的智商將近七十，這個數字跟我的智力相符，他們是這麽說的。不過，我可能比較接近智商三到七歲的低能兒，或甚至更好一點，智商八到十二歲的智障；但是，我個人寧願把自己當作是個半智，或是什麽的──絕不是白癡──因爲，別人一想到白癡，多半會把它想成蒙古癡呆症──就是那種兩個眼睛長得很近，而且嘴巴常常挂著口水，只跟自己玩的人。
唔，我反應遲鈍──這一點我同意；不過我可能比旁人以爲的聰明得多，因爲我腦子裏想的東西跟旁人眼睛看見的有天地之別。比方說，我很能思考事情，可是等我試著把它說出來或是寫下來，它就變成果醬似的糊成一團。我舉個例子解釋給你聽。
前些日子，我走在街上，有個人正在他家院子裏忙活兒。他弄了一堆灌木要栽種，于是，他跟我說：“阿甘，你想不想賺點錢？”我說：“嗯，想，”于是他派我去挖泥土。用獨輪手推車搬了十一、二車的泥土，大熱天裏，推著車走遍大街小巷倒掉它。等我搬完了。
他從口袋裏掏出一塊錢。當時我應該爲工資這麽低大鬧一場，可是我卻收下了那一塊錢，嘴裏只說得出一句“謝謝”之類的蠢話，然後走上街，手裏拿著那張鈔票──折上，打開，折上，覺得自己真像個白癡。你明白我的意思了吧？
說真的，我對白癡略有所知。這大概是我唯一懂得的學問，不過我真的讀過這方面的東西──從那個叫什麽杜耶奇耶夫斯基的家夥筆下的白癡，到李爾王的傻瓜，還有福克納的白癡，班吉，甚至《殺死侯舌鳥》裏頭的瑞德利──哦，他可是個嚴重的白癡。我最喜歡的是《人與鼠》裏頭的連尼。那些寫文章的人多半說得對──因爲他們寫的白癡都比旁人以爲的聰明。嘿，這一點我同意，隨便哪個白癡都會同意。嘻嘻。
我出生後，我媽媽給我取名福雷斯特，因爲內戰期間有個將軍名叫納森‧貝福‧福雷斯特。媽媽總說我們跟福雷斯特將軍有什麽親戚關系。而且他是個偉人，她說，不過內戰結束之後他創立了“三Ｋ黨”，連我奶奶都說他們是一幫壞蛋。這一點我倒是會同意，因爲我們這兒有個自稱“尊貴的狗屁”還是什麽的家夥，他在城裏開了一家店賣槍，有一次，當時我大概十二歲左右，我經過那家店，從窗子往裏望，他在店裏吊了一根絞刑用的那種大大的繩環。他瞧見我在看，居然真的把它套在脖子上，然後把繩子往上一抽，好像上吊似的，還吐出舌頭等等來嚇我。我嚇得拔腿就跑，躲在一座停車場的車子後面，直到有人報警把我送回家交給我媽。所以，不管福雷斯特將軍有啥豐功偉績、創立那個三Ｋ黨的玩意可不是什麽好心腸──隨便哪個白癡都會這麽告訴你。不管怎麽說，我的名字就這麽來的。
我媽是個大好人。人人都這麽說。我爸，他在我剛出生之後不久就死了，所以我從來不了解他。他在碼頭當裝卸工，有一天，一臺起重機從一艘“聯合水果公司”的船上吊了一大網的香蕉，結果不知道是什麽東西斷了，香蕉砸在我爸身上。把他壓成煎餅。有一次我聽到一些人在談論那次意外──說當時情況慘不忍睹，半噸重的香蕉把我爸砸得稀爛，我個人不太喜歡吃香蕉，除了香蕉布丁。這個我倒是喜歡。
我媽從“聯合水果公司”領到了一點兒撫恤金，而且她還把我們的房子分租出去，所以我們的日子還過得去。我小時候，她總是把我關在屋裏，免得其他小孩子騷擾我。夏天下午，天氣熱壞了，她會把我安頓在客廳裏，拉起窗簾，讓房間通風一點，涼快些，再給我弄杯檸檬汁。然後她就坐在那兒跟我聊天，就那麽一直說個不停，也沒什麽特別的話題，就好像一般人跟貓狗說話那樣，不過我也習慣了，而且滿喜歡，因爲她的聲音讓我覺得好安全又舒服。
我成長期間，一開始她都准我出去跟大家玩，可是後來她發現他們是在捉弄我。有天他們在追我的時候，一個男孩用棍子打我的背，弄出好可怕的傷痕。那以後，她叫我不要再跟那些男孩子玩。我就開始試著跟女孩子玩，但情況也好不到哪兒去，因爲她們都躲著我。
媽媽認爲念公立學校對我有益。因爲也許這樣會幫助我變得跟其他人一樣，但是上了幾天學之後，校方告訴螞媽我不該跟大家一起上學。不過他們讓我念完了一年級。有時候。老師在講課，我坐在那兒，也不知道自己腦子裏在想什麽，總之。
我開始看窗子外頭的鳥、麻雀，還有在外頭那棵大橡樹上爬來爬去，一會兒又坐下的東西，老師就會走過來教訓我一頓。有的時候，我會被─種很奇怪的感覺沖昏了頭，大吼大叫，她就叫我出去坐在走廊裏的長板凳上。其他孩子從來不跟我玩耍什麽的；除了追我或是惹得我嚎啕大哭，這樣他們就可以嘲笑我一─只除了珍妮‧可蘭，起碼她不會躲著我。有時候放了學她還讓我跟她一起走路回家。
可是第二年，他們安排我念另一種學校，我告訴你，那學校真古怪。就好像他們把所有找得到的怪人統統集攏在一道，有跟我一樣年紀的，有比我小的，還有大到十六、七歲的大男孩。他們都是各種程度的智障、瘋癇病患，還有甚至不會自己上廁所吃東西的小孩。我大概是其中的佼佼者，有個胖胖的大塊頭，起碼有十四歲左右，他患了一種病，發作起來會全身發抖，就好像坐電椅什麽的。我們老師瑪格麗特小姐每次都叫我陪他去上廁所。免得他做出什麽怪舉動。
不過，他還是照做不誤。我不知道要怎麽攔阻他，所以，索性把自己鎖在一間廁所裏等他做完，再陪他走回教室。
我在那同學校待了大概五、六年。其實那個學校並不太壞他們會讓我們用手指繪畫，做些小東西，不過多半時間，他們只教我們怎麽系鞋帶啦，怎麽做就不會把食物弄翻啦，不要發狂大叫大哭、把大便扔得到處都是等等。他的沒教我們念書──除了認識路標記號，還有分辨男女廁所之類的。總之，學校裏有那麽多嚴重的傻瓜，要想教點別的東西其實是不可能的事。而且，我認爲這種學校的宗旨是免得我們惹別人煩。誰願意讓一群傻瓜在外頭亂跑？
這個道理連我都懂。
快滿十三歲，我開始發生一些極不尋常的事。第一，我開始長高。半年之內我長了六寸，我媽一天到晚得把我的褲子放長。再就是，我開始橫著長。到了十六歲，我有二米二高。重兩百四十二磅。我知道是這個緣故他們才帶我去量體重。他們說簡直無法相信。
之後發生的事使我的生活徹底改變。一天。我從傻瓜學校放學回家，悠悠哉哉走在街上，一輛汽車停在我旁邊。那家夥叫我過去，問找叫什麽名字。我告訴他，他又問我念什麽學校，他從來都沒在附近見過我。我告訴他那間傻瓜學校之後，他就問我有沒有打過美式足球。我搖頭。其實我大可告訴他我見過別人玩，只是他們從不讓我玩。不過，我說過我不太擅長跟人長時間談話，所以我只點個頭。那大概是開學兩個星期的事。
過了三天左右，他們把我從那間傻瓜學校弄出來。我媽媽在場，還有那天開汽車的人和兩個打手型的人──我猜想這兩個人在場的原因是以防萬一我惹什麽事。
他們把我拍屜裏的東西統統取出來，放進一個褐色紙袋裏，然後叫我跟瑪格麗特小姐說再見；突然之間她哭了起來，又用力摟抱我。過後。我跟所有的傻瓜說再見，他們流口水、抽筋，還用拳頭敲桌子。然後我就走了。
媽媽跟那個家夥坐前座我坐在後座兩名打手中間，就好像電影裏面警察帶犯人“進城”的情形。只不過我們並不是進城。我們去新成立的高中。到了那兒，他們帶我進校長辦公室，媽媽和那個男人陪我一起進去，那兩個打手在走廊上等。校長
是個頭發灰白的老頭子，領帶上有個污漬，褲子松垮垮的，看起來活像也是從傻瓜學校出來的。我們統統坐下，他開始解說一些事，又問我話，我只是點頭，不過他們的目的是要我打美式足球。這個部分是我自己理解出來的。
原來，坐汽車那個家夥是教練，名叫費拉斯。當天我沒進教室，也沒上課什麽的，那個費拉斯教練帶我到衣帽間，打手之一替我找來一套球衣，有墊肩啊那些玩意，還有一頂很棒的塑膠頭盔，頭盔前面有一塊東西可以防止我的臉被壓扁。唯一的問題是，他們找不到我能穿的球鞋，所以我只得穿自己的運動鞋，等他們訂到球鞋再換。
費拉斯教練和兩名打手幫我穿上球衣，然後又幫我脫下，再穿上，反複十幾二十次，直到我會自己穿脫爲止。有一樣配件我半天穿不好，就是護擋──因爲我不覺得有什麽理由需穿它。唔，他們努力解釋給我聽，過後一名打手對另一名說我是個“笨蛋”還是什麽的。我猜想他以爲我不懂他說什麽，可是我懂，因爲我特別留意這類“屁話”。倒不是因爲這話會傷害我感情。嘿，別人曾經用過更惡劣的字眼罵我。不過，我還是留意了。
過了一陣子，一群孩子陸續走進衣帽間，取出他們的球具穿上。之後，我們全部都到外面，費拉斯教練召集大家，然後叫我站在大家面前介紹我。他說了一大堆屁話，我不太聽得懂，因爲我嚇得半死，因爲從來沒有人當著一群陌生人介紹我。
不論如何，有些人過來跟我握手，說他們歡迎我等等。之後，費拉斯教練吹了一聲哨子，把我嚇得魂都飛了，不過大家開始跳來跳去練習。
接下來發生的事可以說是說來話長，不過，總而言之，我開始打美式足球。費拉斯教練和一名打手特別訓練我，因爲我不懂怎麽打球，球隊有一招阻擋對手的戰術，他們盡力解說清楚，可是練習幾次之後，大家似乎都厭煩了，因爲我記不得我該怎麽做了。
爾後，他們又練習另一種叫做防守的動作；他們安排三個家夥擋在我前面，我應該突破他們，抓住帶球的那個家夥。前半部分比較容易，因爲我可以輕輕松松把那三個家夥推倒，可是他們不喜歡我抓住帶球那家夥的動作，最後，他們要我去撞
一棵大橡橡樹十幾二十次──體會一下那種感覺吧，我猜。可是過了一陣子，他們猜想我從那棵橡樹身上已經學到一些東西之後，又叫我跟那三個家夥和拿球的家夥練習。他們發火了，因爲我推開三名阻擋的人之後撲向拿球那家夥的動作不夠狠毒。那天下午我挨了許多臭罵，可是練習完中之後我去見教練，告訴他我不願撲倒帶球那家夥。因爲我怕會傷到他。教練說，不會傷到他，因爲他穿了球衣，有保護。
其實，我並不是那麽怕傷到他，我怕的是他會生我的氣，要是找不好好對待每個人。他們又會來迫打我。長話短說，我花了好一陣子工夫才弄清楚訣竅。
此外，我得上課。在傻瓜學校，我們其實沒上過什麽課，但是這所學校對課業認真多了。總之，不知怎麽弄的，他們設法安排我上三堂自習課，這種課只要你坐
在教室裏，隨你愛做什麽都行；另外還有三堂課是一位女士教我識字。班上只有我們兩個人。她人真好又漂亮，我不只一、兩次對她動過邪念。她名叫韓德生小姐。
可以說，我只喜歡午餐這堂課，不過我想這不能算是課。念傻瓜學校時，我媽都會給我弄份三明治、一份餅幹和一個水果──除了香蕉以外──我都會帶到學校。可是這所學校有間餐廳，有九、十樣東西可吃，我老是難以決定要吃什麽。我想一定有人說過什麽，因爲過了一星期左右，費拉斯教練叫我想吃什麽盡管吃，說一切都“打點了”。太棒了！
猜猜誰到我的自習教室？珍妮‧可蘭。她在走廊上過來跟我說，她記得小學一年級跟我同學。她已經出落得亭亭玉立，一頭亮麗烏黑的頭發，腿長長的，和一張漂亮的臉蛋，還有別的，我不敢講。
費拉斯教練並不滿意球隊的情況。他好像經常很不高興，總是在吼叫。他也吼我。他們設法讓我站在原地不動，只要阻止對方抓住我方帶球的家夥，但是除非他們把球傳到中線，否則這法子不管用。教練對我擒抱帶球員的動作也不滿意，我告訴你，我可花了不少時間在那棵橡樹上。可是我怎麽也沒法子照他們要求的動作抱倒帶球員。我心裏有顧忌。
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阿甘正傳小說博覽（楨：有全文但警告有毒）
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智能障礙
智能障礙（或稱智力障礙，簡稱智障）是指在一般的金錢管理、閱讀識字、計算、日常生活和校園生活等需要使用智力思考的行爲之障礙。同義詞還有智力遲鈍、精神遲鈍（英文爲：mental retardation）(簡稱MR)。「精神」一詞的的定義較爲模糊，「精神遲鈍」可能是指資質、能力遲緩的表現，大多都爲印象或比較下才可得到的結果。但是在美國像這樣的障礙通常用「精神障礙」稱呼，同時以這個領域爲研究範圍的相關國際學會，也使用「mental retardation」作爲正式名稱，這個情況下「mental」並不一定是代表「精神」的意思。
智能障礙的成因分爲先天和後天兩種。先天的智能障礙可能是由于染色體異常；而後天的成因則可能是腦部受到損傷（例如：車禍），或是受到外在事物的刺激。
法律上的定義
臺灣
根據2007年（民國96年）7月11日修正的《身心障礙者權益保障法》，智能障礙是屬于身心障礙的其中一種類別[1]。其認定的標准在《身心障礙及資賦優異鑒定標准》中有所規定，必須是智能發展比同年齡之人相較明顯遲緩，或在日常生活、學校生活的適應上有嚴重困難，才會被認定爲智能障礙，但必要時還是須經由所在地區的衛生主管機關（例如：衛生局）邀集醫生、臨床心裏人員、社工人員、特殊教育人員等進行鑒定。也可由當事人或其代理人自行申請鑒定[2]。檢測時會使用一些公認的標准或工具來進行，例如標准化智力測驗，通常幼兒或兒童的測驗結果分數若低于70，並且在日常與學校生活有嚴重適應困難，就是有可能是出現智力障礙的征兆。鑒定後確認者在法律中受到就業、醫療、教育等的補助和保護。
臺灣的鑒定基准是參照美國AAMR的定義，簡言之，智能障礙（MR）必須同時符合以下幾個條件：
標准化智力測驗（例如：魏氏兒童智力測驗）分數低于70。
在日常生活或是學校生活有嚴重適應困難。
必須發生在18歲以前（意即，正常來說，不會有成人突然變成智能障礙者）。
傾向與征兆
幼兒期
無法順利和同年齡的幼兒溝通或相處交流，許多場合有說話遲緩的情形。若是先天的染色體異常引起，通常能夠在早期發現。
學齡期（6 - 15歲）
判斷力和記憶力出現問題，一般的學習出現困難。無法順利進行規則較複雜的遊戲或活動。在這個時期才顯露出症狀可能是由于壓力、或其他後天障礙造成。此外，即使順利從中等教育升學，也有可能存在這類型的問題（曾有唐氏症候群的少女考上大學的案例）。
成年期（18歲以上）
在一般職場上的就業門檻較高，但如果本人的能力可與環境配合就不會有問題。若在一般職場上有就業或工作的困難，也有許多在相關的障礙者保護團體開設的庇護工作場所。此外，可能難以對日常事物（例如高額的契約簽約）做出判斷、時常會做出錯誤的判斷，也容易被惡意欺騙。
幼兒時期可能僅表現出輕微的征兆（IQ 60-70），很容易忽略，可能直到就學階段才會被診斷出來。即使發現孩童在學業成績上表現異常的差，但是也必須經過更進一部的判斷以確認是否爲智能障礙，也有可能是學習障礙或單純的行爲問題。當長大成人時，許多輕度智能障礙者已能獨立生活，他們在其他人眼中可能僅是「較緩慢」而不會被認爲是「智能障礙」。
還有其他更多征兆。例如幼兒可能難以學會坐直、爬行、或是比其他兒童學會走路的時間遲緩許多、需要比一般更長的時間學會說話。此外成人和兒童也可能出現以下征兆：言語表達有困難。變得難以記住事物。難以了解社會規則。難以了解事物的因果關系。無法解決簡單的問題。思考上的邏輯有所困難。
曆史與社會上的現狀
世界
早在19世紀就已確定有重度智能障礙者的事實，但是，輕度的精神障礙者往往被被當成一般人，在沒有支援的情形下過著一般的社會生活。此外近代由于學校教育制度的普及，是依據年齡來作爲學年分類的基准，因此無法跟上一般程度的兒童之存在變得明顯。這樣的學童漸漸被分爲兩種類型：因爲懶惰或對學校功課沒有興趣而成績差的學生、雖然已經努力但成績還是很差的學生。1905年，法國「People First」團體的阿爾費德?比奈（Alfred Binet）發表了世界最早的智力檢查方式（智力測驗），此後，智能障礙的兒童都會經過嚴密的診斷，並分成不同的輕重程度。比奈死後，經過許多心理學家改良，現在智商已經成爲判定智能障礙的標准之一。
納粹的身心障礙者政策、社會福利國家瑞典避孕手術的發現，許多國家社會對智能障礙者的壓迫，讓許多類似「People First」的身心障礙者權利運動高漲。
臺灣
在1980年（民國69年）以前，臺灣對包括智能障礙在內的身心障礙者之政策較不關注，也缺乏相關的法案和社會福利措施，政府對此的態度也並不積極。由于當時社會對智能障礙的不瞭解，往往采取隔離、隱匿、甚至迷信的態度對待智能障礙者，剝奪他們的受教權，也在自由、就業等方面常常受到歧視。
1983年（民國72年）「中華民國啓智協會」成立，這也是第一個以聯系各智能障礙相關機構爲目的組織，讓各地的相關資源能夠分享、整合，提供了一個交流的組織平臺。也促成智能障礙者權力運動的發展。隔年（1984年）5月，超過500名的智能障礙或肢體障礙者的家長前往教育部抗議，相望政府與社會能正視這個議題。
1990年正式修正通過了《殘障福利法》，身心障礙者的教育、就業、醫療等方面有了法律的正式保護與協助。
統計
臺灣（2006年第二季）領有身心障礙手冊的智能障礙者爲85,070人，占總身心障礙人數（953,214人）的8.92%。
日本智能障礙者基礎調查（知的障害者基礎調查）報告中，2000年（平成12年）時約爲459,100人。
智能障礙者與犯罪
智能障礙者在犯罪事件中可能是加害者或受害者。但有時因爲其精神狀態，即使不是加害者也會被當成犯罪者，或是作爲被害者、證人所提供的證詞不被信賴。也有由于本人並不了解什麽樣的行爲算是犯罪行爲，因而被利用教唆而犯罪。對智能障礙來說，如果成爲了受害者，報案檢舉等手續通常很難懂，支援也不易取得，這樣的實際案例相當多。此外因爲無法爲自己辯護，造成誤判而被冤枉的情形也有許多。
智能障礙的分類
依據臺灣的《身心障礙者權益保障法》，智能障礙可以分爲以下四類：
輕度智能障礙者
智商界于該智力測驗的平均值以下兩個標准差到三個標准差（含）之間，其成年後心理年齡介于9歲至未滿12歲之間（最高到小學5-6年級的心智年齡），在經過特殊教育教育與訓練之下，可以部份立自理生活，可以生活自理，以及可以從事半技術性或簡單技術性工作。
中度智能障礙者
智商界于該智力測驗的平均值以下三個標准差至四個標准差（含）之間，
成年後心理年齡介于六歲至未滿九歲之間（最高到小學中低年級的心智年齡），在他人監護指導下僅可部份自理簡單生活，在他人庇護下可從事非技術性的工作（例如在庇護工廠工作），缺乏獨立自謀生活能力。
重度智能障礙者
智商界于該智力測驗的平均值以下四個標准差至五個標准差（含）之間，其成年後心理年齡大多在三歲以上至未滿六歲之間（最高到小一或是幼稚園大班的心智年齡），無法獨立自我照顧，亦無自謀生活能力，須賴人長期養護。
極重度智能障礙者
智商未達該智力測驗的平均值以下五個標准差，成年心理年齡未滿三歲（心智年齡完全是嬰兒階段），無自我照顧能力，亦無自謀生活能力，須賴人長期養護。
原因的分類
病理原因
染色體異常造成的唐式症候群、低機能自閉症等先天疾病，出生氧氣不足（缺氧）造成、待産期間胎兒腦部因爲事故受到壓迫、生産後嬰兒發高燒、染上疾病，以及由于意外事故造成的智能障礙。
腦性痲痹和癲癇等的腦部障礙，常與心髒病等內部疾病一起並發，也有許多身體不健康造成腦部問題的案例。若是因爲染色體異常造成的，大多屬于中度或重度智能障礙，通常也較容易從外表的特征分辨。
唐式症候群、胎兒酒精症候群、X染色體易裂症是三種最常見的先天成因。此外醫學界也陸續發現了更多不同的成因，常見的有：
基因造成的問題。有時是由于來自父母的基因組合時發生錯誤所造成，或是其他原因。基因造成的情況包括以及唐式症候群、X染色體易裂症以及苯酮尿症（PKU）。
在懷孕期間發生的問題。智能障礙可能因爲胎兒在母親體內未發育完全造成，例如可能是胎兒的細胞分裂方式的問題。此外飲酒的孕婦（參見胎兒酒精症候群）、或在懷孕期間受到如德國麻疹等疾病的傳染都可能造成智能障礙。
生産時的問題。如果嬰兒在分娩和生産時發生缺氧等問題，可能會由于腦部的損害造成發展障礙。
健康問題。百日咳、痲疹、腦膜炎等疾病都可能造成智能障礙。此外營養不良、沒有得到妥善的醫療照顧、或是暴露在鉛或汞等有毒物質的環境下都可能造成智能不足。
碘的缺乏在發展中區域常常是造成新生兒智能障礙的主因，許多發展中區域都有碘不足引起的疾病。
醫療用的鉗子可能會造成新生兒頭部骨折。在生産時使用醫療用的鉗子不慎，可能會讓新生兒頭部骨折、腦部損傷，因而造成智能障礙。
青少年時期的壓力和過度嚴厲的管教，也有可能讓原本正常的兒童發生精神或智能障礙。
以空間限制造成的知覺剝奪（例如被關在地下室）、長時間的隔離、以及嚴重反常的親子互動。
生理原因
醫學上並沒有特別會造成智商降低的疾病，通常是智能商數（IQ）測驗結果較低（70-75之間）。生理上的原因通常是來自有智能障礙的親人之遺傳，也有雖然沒有智能障礙的家族成員，但是IQ指數較低的遺傳因子（基因）偶然結合而生下有智能障礙的孩童。通常不會與其他病症一起産生、健康狀況也大多相當良好。大部分的智能障礙者都是這種類型，多數都是輕度、中度的智能障礙，或稱「單純性精神遲緩」。
心理原因
可能是由于撫養者的虐待、很少與人溝通對話，也就是因爲成長環境造成智能障礙。這類型的原因有可能經由複健來恢複智能。相關的名詞爲「情緒障礙」（也有自閉症被歸類在情緒障礙的範圍內，但現代的醫學考慮認定自閉症應爲先天的疾病，請特別注意）。此外，在離島、船上或高山地區等外在刺激較少之環境成長的兒童，有許多IQ（智商）較低的情形。IQ測驗有許多對受到文明感染的人較有利的問題，例如○或△這類抽像的圖像問題。因此對于沒有都市生活經驗的先住民會有較不利的結果。這樣的結果也曾被誤用在美國排擠有色移民人種的情形。
依據智力商數的分類
基本上，有許多人的智商（智力商數，IQ）都在100左右。但是由于不同的智力測驗種類、方式，最重度智能障礙者的正確存在比率會出現誤差，是目前的問題。
在教育的分類上，也有認爲輕度智力障礙的學生是屬于「有機會進行教育」的、中度的學生則爲「有機會進行訓練」。但是這種對障礙較嚴重之人的先入爲主的教育分類觀念，等于是剝奪了智能障礙者的各種發展可能性。
邊緣（極爲輕度）
智商約在70~85之間。通常不會被認定爲智能障礙者，但是也因此無法接受支援，日常和學校的實際狀況有時相當辛苦。
輕度
智商約在50~70之間。理論上約8成的智能障礙者被歸于此類。通常本人不會認爲自己是智能障礙者，能在周圍環境都不會特別注意到其障礙下的情形過著社會生活，因此接受檢測而認定的障礙者比真實存在的數量要少。大多數是由于生理上的病因造成，但大部分的健康狀態其實都相當不錯
中度
智商約在35~50之間。
重度
智商約在20~35之間。大部分會伴隨並發症狀出現。
極重度
智商在20以下。大部分會伴隨並發症狀出現。通常是躺臥不起的情形，但是身體的運動機能卻沒有問題，會有過動的行爲問題。
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99
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