第7週省思雜記 教學單元： 圖文歸納教學法 系所級別：外文三 學號：49112005
Ⅰ.上課內容摘述（What have I learned?）
圖文歸納法實施之步驟：
1.選定一張照（圖）片
2.讓學生辨認照片中看到的事物
3.將學生辨識出來的東西畫一條線用文字標示出來，同時教學生拼讀這些文字
4.閱讀並複習該圖表（學生已經辨認教師標示文字的圖片）
5.讓學生將圖表中的生字予以分類
6.再一次閱讀並複習該圖表
7.如果有必要的話，增補一些單字至圖表中
8.讓學生為這張圖表取個標題
9.讓學生造一句或數句，或一段文字，是直接跟這張圖表有關的，再讓學生們將所造的句子分類
10.閱讀並複習這些句子或文章段落
PWIM（Picture-Word Inductive Model）特色：學生自己發現，建構而成的學習法。讓學生有發現的驚喜，才有興趣長久學習下去，而且同學間會互相比較與競爭，想獲得更多獎勵，學到更多知識。學生一開始會先講出他們已知的部分，然後很興奮地用自己會的簡單單字描述，當老師和其他程度比較好的同學說出其他較難的字時，學生會專注地記下並對原本不會的單字特別有印象。
適用課程：語文類課程（發音.拼寫.閱讀.書寫），外語和母語皆適用。
Ⅱ.對我的衝擊 (So, what impact do I have?)
起初老師教PWIM時，我覺得只適合教兒童美語和小學生，因為他們比較需要從圖學單字，而且在升學主義掛帥下，國高中老師很難抽出時間讓同學慢慢摸索，通常都直接灌輸他們英文的重要文法和句型及單字。例如教寫作時都會叫學生先背一些名言佳句，和常用的轉折語，很少教學生如何想出自己的論點，如何把想法有條理地表達，及分辨例子和主旨的相關程度是直接相關還是間接相關。所以我一直到大學才知道自己的寫作能力很差，差在不知道內容和邏輯而不是文法和架構。
但是當我發現PWIM也可以用來訓練學生用單字造句和寫成一段文章，我才知道自己的創意太少，只想到它是教單字的方法。如果平常就花時間教學生把單字和句子一起學，一起應用，就可以讓學生更快產生語感，也比較不會用錯地方。而且讓學生為圖和自己寫的短文命名也是讓學生學會掌握要旨的方式。如果能訂出適切的題目就表示對內容完全掌握，知道哪些是包含在其中和哪些是不相關的，就不會容易離題。因此學生會在下筆寫作前先考慮一下自己要講的範圍會不會太廣或太窄而不配合題目。現今學生的作文能力普遍下降，尤其是國文能力退步更是直接影響英文作文。因為老師花很少時監督促學生多寫多練習，學生也沒養成多動腦思考的習慣只會死背要考的重點，尤其是選擇題和填充題太多，讓學生很少訓練用完成文句表達，以後大學也將不考國文作文，更是讓學生有藉口偷懶不練習寫作表達能力。許多人等到考上大學才發現自己的語文表達能力一直退步，無法負荷大學很多申論題的考法，更不用說畢業後要負擔研究所和就業時會更需要良好的表達能力。不只寫作方面，口說能力的好壞也是和思考邏輯息息相關，如何讓學生在自然學習的過程學會用邏輯和判斷力，是不容老師忽視的問題！PWIM可以是一個很好的應用模式，只是需要老師多花心思選擇能教出很多東西圖片或圖表。
Ⅲ.未來使用上的規劃 (Now, what should I do in my career?)
因此未來我會看時間多寡和課本內容選擇一些相關的圖片，讓同學應用所學的字句再加上自己從圖想到的字句，寫成一個小故事或一小篇有主題的文章。在這之前，我會教他們一些和圖相關的常用同義和反義字，讓想到不多單字的學生可以有多一點字寫成文章。在一開始學寫文章時，學生可能不知道要用哪些句型，我會鼓勵他們先自己寫出3～5句左右再參考老師發的實用句型和佳句。學生先自己想過再看老師寫的句子才知道，句子有多種變化方式，不會老是依照主詞.動詞.受詞和補語的順序造句。等到同學寫完後，我會讓他們把稿用一小段膠帶貼在教室周圍的牆上，請同學利用當天的下課時間互相欣賞彼此的作品並寫下建議或鼓勵的話，等放學再請小老師拆下大家的稿收齊交給我批閱。對於本來英文寫作程度較好的同學，我會請他們用大概5分鐘的時間在課堂上同學跟同學分享構思和練習寫作過程，或者在下次用PWIM教寫作時請他們分散到各組去協助其他同學。也會鼓勵他們課餘時間多看英文雜誌和其他文學作品，加深自己的內容深度，最好能選一篇自己最有心得的文章或故事開始學寫分析和比較性文章。
此外，遇到當時有熱門話題或時事時，我也會印下相關的圖或照片，或者是播放一段短片，再請學生提供自己的看法和想到的單字或句子，做為溫故知新的活動，也可以搭配搶答和分組競賽，讓學生更積極參與。因為國內新聞常常過度關注台灣內的瑣事而沒有把眼光放遠一點，去多關心國外情勢，因此我會提供一些國外教育或風俗習慣與我們不一樣的例子，再討論其中的成因和背景。因為討論會花較多時間，所以我可能只會在剛考完月考的第一或二次上課花較多時間進行。讓學生放鬆之餘又可以多學到一些課外的知識。我想，活在全球化時代的每個人，都需要從小培養宏觀的視野，才知道自己的渺小和還有多少要努力，以提早確立努力的方向。我自己就是從小都在升學壓力下只會要求自己每科要考好，卻未曾花時間好好思考自己未來的生涯規劃，不知道自己忙的意義何在？其實有通才教育是很好，但是如果只是維持每個領域都只懂皮毛，未能擇一深入研究就沒辦法和世界上其他國家競爭了！
IV. 課外相關研究 (Research)
http://www.aea6.k12.ia.us/reading/Unit%2011%20PWIM.pdf
這是一個國外學校的PWIM CASE STUDY，裡面有很詳細PWIM教學的紀錄，設計了很多評量表和課程大綱規劃表方便老師管理，也有列出很多學生想到的單字和句子;此外，裡面還有用到Video Demonstration，我才知道原來PWIM不只可以用平面.靜態的圖像，還可以用影片。
以下是我摘自其中的Unit Purposes
1.To learn the Picture Word Inductive Model (PWIM)
2.To use the peer coaching to plan and practice PWIM
3.To integrate the Read-, Talk-, Reading Comprehension, Composing Think-aloud, and Explicit Instruction into the PWIM
4.To Collect and Analyze data on teacher practices using the PWIM
5. To Collect and Analyze student performance data within the PWIM
