一、 打架事件
「老師，高**打吳**﹗」
帶著愉快的心情走進教室，就有孩子來告狀。又是又胖又壯的小高﹗
當我知道小高糾著人家的衣服，揍小穎的臉三拳，我非常生氣。因為我看過他這樣恐嚇同學恐怖的樣子。
處理了很久，打人的小高一直不能明白打人是錯誤的行為。永遠都是怪別人。
只知道用拳頭解決問題，像一顆不定時炸彈，只要他不高興，不知道有誰會被揍。
喉嚨都快啞了，打人的小高也不斷的頂嘴。
我覺得，這是無效的教導，浪費太多口舌和時間在他身上。
課後。突然覺得，我為什麼總是來處理孩子的糾紛，我帶著愉快的心情來教書，我準備了很多好知識。只要有人來「告狀」，我就馬上隨之起舞，打亂了所有準備好的心情。課前他們在校園發生的事，我什麼都不知道，隨之就要幫忙處理打架事件。老師好像變成罵人的機器。更何況，講也講不聽，所有的苦心付諸流水。
所以我決定，以後課前的告狀，我要冷靜以對，再嚴重，更要冷靜。
而且在校園裡，是一個小型社會，(放學到課前，大約有50分鐘無大人狀態)。孩子學習人際相處，會有各式各樣的同學，不順心，就要老師伸張正義，老師永遠都在生氣中了。
二、 告狀
直覺告狀者，是弱者。
忽略了人心複雜的一面。
有一天上課，小孩突然舉手：「老師，他拿我東西﹗」我說：「為什麼想跟我說﹖」他說：「我希望老師罵他﹗」
這是最真實的答案，告狀者最真實的心情。
我曾經跟孩子們說：「我最不喜歡『老師.他說』。」因為我曾經吃過這種苦。
「我這麼努力製造和平的世界給你們，而你們卻製造吵來吵去的世界要我收拾。」
然而。
昨天，我輸了，我的情緒被很大的牽動。生氣的老師是教不出快樂的學生。
我希望這是一個檢討，以後能做更好的處理。也許最基本的，時間要從1:30往前挪到12:50上課，不要留太多時間給他們打架。
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