晚上給女兒送便當的時候，在街角的石柱旁一個小小的紅色身影吸引了我的目光。
小紅影的身影如此熟悉，走近時小小的臉龐抬起與我四目相接，一抹可愛的笑立即在小臉上漫開。
見她舉起小手輕輕對我搖了搖，我也回給了她一個開心的微笑。
那是我的【小紅帽】，期末最後一天的課她缺席了，我正納悶擔心呢。從導師那了解了原因，說是她母
親不滿意其他兩個老師的指導，要讓小紅帽參加外面的安親班。
我連跟她說再見的機會都沒有了，能在街角巧遇也是緣啊。
雖晚風微涼，但這兩天氣溫回升小紅帽卻依然穿著她的紅外套 帽子緊緊扣著她小小蒼白的臉龐。
經過身旁時才發現她母親也在，依舊一頭亂髮配上她略為臃腫的身材，還有一個穿搭怪異頂著一頭染成
金黃顏色的男子，小紅帽的母親似乎和那男子有著衝突在街角不斷的比手畫腳，小紅帽則驚怯的依在柱
子角落茫然。
我沒有跟母親打招呼 因為她可能也忘了我是誰， 雖然我們短暫談過兩次話，都是放學後我陪著小紅帽
等她來接，匆匆打過招呼她就用機車帶走孩子， 很想和她多聊聊孩子的學習狀況 ，但母親總是來去匆匆。在校裡曾兩次見過母親 ，第一次見她跟導師在教務處外..那次她們聊很久.....導師臉色很難看而
母親的臉色也好不到哪...雖然關心孩子 但基於立場 我也不敢貿然介入。
後來聽導師提著:母親對於另兩個老 師的指導方式很有意見 想把孩子送往安親班，導師一再表明跟我無關，說著：「我是母親唯一沒有意見的人」，即使如此我還是沒能將小紅帽留下來。
導師說:母親對孩子期待過高，但是對於才小一的孩子家庭照顧又不是很完整下，如何做這不合理的要求呢?
導師說:她建議下學期讓進度跟不上的小紅帽轉到【資源班】上課，讓母親很不諒解，母親認為小紅帽學習上沒有問題，一切都是老師的指導不力?
所以；孩子才封閉自己不合群?
所以；孩子才不肯自動學習?
所以；孩子才無法寫一手好字?考滿分?
唉!
小紅帽表現出非常懼怕母親的樣子看來，這孩子在家裡一定受到很大的壓力吧?!
除了拜託老師多給點關懷與鼓勵外，我根本無從協助..尤其在她退出課後班..我的關心也只能下課時
繞去看看她，給她一個擁抱而已。
走過小紅帽身邊，她臉上哪抹笑容可是我花了好幾次接觸好幾回擁抱鼓勵才換得的啊。
那孩子需要的只是溫柔周全的照顧，母親能給得起的卻只是嚴厲的責罵與瀰漫孩子身上的煙味而已。
導師要我別介入太深，她說她知道我對孩子的疼惜可惜我無法接下課後班所有的課務....。
小紅帽確實沒有問題，有問題的是她的家庭、.她母親的管教方式，這卻是校方不敢貿然碰觸的地雷。
對於進入【資源班】做補救教學，幾乎所有的父母開始都不能接受，總認為【資源班】是有問題的孩
子、不正常的孩子才需要去的地方。
其實；這或許是校方宣導不周加上導師沒有跟學生解釋資源班的功能導致吧！
一般人均錯誤的認為資源班是智力有問題或是某方面欠缺的孩子才需要去的地方，一但去了資源班孩子
都會被錯覺是【有問題或是不正常】，這是我多年來不斷在跑班時致力跟學生家長解釋的另一章。
學校安排資源班的美意沒有【說清楚、講明白】的狀況下，確實讓許多在資源班學習的孩子蒙受很多不
必要的誤解和歧視。『這是我的經驗。』
資源班的設立是要讓學習較緩的孩子有個教學補救的機會，在少子化、單親、外籍婚姻下的家庭成長的
孩子，學習上受不到家庭周全的教導，在校內的各種表現確實有弱勢化的趨向，一個導師要照顧將近30
個孩子的壓力中也難面面俱到，唯獨靠親師間雙向配合才能達到完全的學習。
而這些家長不肯明白，也不願負責、總以為孩子到了學校教育責任就全歸老師、孩子達不要家長要求就
是老師的無能。
殊不知，家庭教育勝於學校教育的重要性，親師相互配合指導將來才能讓孩子的社會功能發揮啊。
更有誤解進入資源班受教的孩子，是【不正常】的孩子，分配在【正常班】是會影響班級學習風氣的，
唉!這些誤解一天不澄清，不知讓在資源班學習的孩子要受更多不平的看待。
過去在資源班代理的經驗裡，發現在這個小園地上課的孩子雖學習緩慢，但是她們的心理健康可比
一般自認【正常優異】的孩子更來的善良與貼心。
對於小紅帽的母親對於資源般的誤解，我無法解釋了.........
但是..............我想藉此文
澄清............在【資源班】學習的孩子，也是來自天堂裡的孩子，儘管；她們用另一種表現方式
來學習她們的生命課程，期待班上有在資源班學習的老師們能微盡薄力
讓其他孩子了解並接受這樣的同學，必要時多給予協助。
也期待家長能支持必須在資源班補強學習的孩子多點鼓勵與支持，她們只是慢飛天使
至少；給她們一片天空慢慢翱翔吧!
我跟小紅帽能不能再續緣?我不知道.........
只希望這個慢飛天使，能擁有她飛翔的天空......................
*一般教室我們稱普通班...........不是正常班!
在學習中的孩子，沒有所謂正常與不正常之區別!!
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