巴代的開放空間 對許多喜歡接觸原住民的朋友人來說 關於內斂／隱忍的 　卑南族男子的心靈世界， 　可能一直是個吸引人卻不易進入的空間。 　【巴代的開放空間】 　是一個資深卑南族帥哥的心情手札， 　透過【遊記】【散文】【詩作】 【報導文學】【雜記】的練習作品， 也許能給您一個窗口　　一窺 　傳說中卑南族男人： 卑微／自大，隱忍／勇猛， 　　　　內斂／奔放，溫馴／剽悍 　的 　不對稱內心世界與性格

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2003年，我因為籌辦聯合年祭，第一次踏入久聞的Kasavakan（建和）。老實說，我被村子裡四處可見的雕刻藝術品，以及部落幾戶人家周邊牆面的裝置藝術圖文所吸引。但真正讓我感動與小小震懾的，還是圖上這一間我在2009年拍攝照片的部落教室。我並不知道誰擁有這一間教室，更不知道背後究竟誰支持與付出心力，但我感動的駐足了許久，鼻頭酸的要死。原因是因為有許多小朋友在裡面，而且居然在傳授卑南語。

我的感動、泫然並不矯情。

對我來說，2003是個很特殊的一年，因為那是我關注部落運作十餘後，第一次被邀請進入部落事務的籌劃與決策圈。過去關於部落歷史、文化、語言的整理與再教育，一直是我積極想要介入與推展的面相，卻一直找不到足夠的人與着力點，也缺乏那樣實際運作的參考。所以見到建和的部落教室，特別是自己意識到開始有機會在部落內部產生足夠份量的建言後，見到這樣一個教室，那種感動與無可如何的當下情緒，說來很難讓一般人理解。

2009年因緣際會，我又來到建和。

來之前好朋友頌恩告訴我，祖琴姊正是這一間教室的主人。我站在部落書房前，不斷的猜想未曾謀面的祖琴姊究竟是什麼樣的人，因為擔心先前把洪議員當成她，把寶桑的林娜玲當成是她的窘迫，所以這一回我站在教室可以看得到我的地方，想被看到。我害羞極了，像多年前青澀小男孩的我自己，我竟沒有勇氣上前問個話探聽相認，有點好笑，不，應該說實在可愛。

望著教室發怔、拍照，我還是得承認自己被這一間教室所深深吸引，又被教室裡面傳來較年長的輔導較年輕的孩童，往來的問題與歡笑聲所著迷，忘了所有的聲音，忘了所有眼前晃動的人。我感動的是：2003—2009六年的時間，這間教室依然屹立不搖，除了變得老舊，門口變得更熱鬧豐富，他的功能依舊正常，而且操作更純熟。

是什麼樣的人？什麼樣的意志？什麼樣的決心可以讓一個部落持續這樣的初衷，持續的付出而無怨無悔？建和何其有幸擁有這一群族人。

致敬！

 

p.s.因為祖琴姊的電話質詢，第二天，我們終於相認

 

 

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