距離上次實做，已經隔了五天了，今天孩子準備要開始做之前就開始吵了，吵什麼呢？為了分兩組還是合併一組，峰希望分成兩組，有幾個人希望合併成一組，秉峰說：
「星期二分兩組，星期三、星期四一組。」
如：「星期二一組，星期三、星期四兩組，你為什麼不要星期三、星期四兩組？你不是很喜歡兩組？為什麼不要？」對啊！為什麼不要？
廷：「因為星期二比較快到啊！」說的真有道理。
峰：「為什麼我每次都要先聽你們的話？」所以不想退讓？
弘：「我們不需要兩個蛋糕，只要做出一個讓布羅特的師傅吃就好了啊！」
峰：「只做一個蛋糕怎麼比較？」
我：「剛剛老師聯絡的結果，布羅特的師傅說不方便讓我們去參觀他們製作蛋糕，上次是看裝飾蛋糕可以，但是做海綿蛋糕不行。」
孩子：「為什麼？」
我：「因為他們的做蛋糕的空間比較小，不能讓小朋友進去，不過老師有問他們平常做出來的蛋糕有幾公分高？他們說有7-8公分喔！」
孩子：「這麼高喔？」聽完之後孩子繼續吵要分兩組還是一組，不過看著孩子爭吵，我的心情低落了下來，為什麼每一次都要吵？為什麼不能和平的做事情？是我的關係嗎？曾聽人家說過老師會讓影響孩子，老師的特質如何，孩子也多多少少會有影響，我有讓人家感覺很愛爭吵嗎？還是很強勢？聽同事說：
「會不會是因為你說話很快，讓孩子也漸漸學習著你那快速的反應，思想快速的結果就是說話也較急切，一急，就容易像在吵架。」恩～這真是一個好提醒，我的確說話很快，原來，我影響孩子的是這個啊！要注意喔！
不知為何，一下子孩子就有了結論要分成兩組，剛剛的爭論煙消雲散，堅持要一組的人也笑笑的說：
「好啦！好啦！就分兩組。」妥協了就好！只是轉變怎麼那麼大？吃驚！！分好兩組，一組要用峰的食譜，一組用昱媽媽的食譜，上一次已經經歷一次比較，峰還要堅持用自己的食譜嗎？我對峰說：
「上一次你們的蛋糕為什麼沒有澎起來？」
峰：「因為在混合的時候攪太久了，氣泡都跑出來了。」
我：「好像是喔！不過我發現你們好像沒有用泡打粉，要不要試試看加進去？」
秉峰：「不用，我的食譜不用泡打粉。」好吧！給的建議不接受，那就再試試看吧！
分好組，討論好工作，我一個個詢問負責的工作，峰那一小組有兩男兩女，女生負責打蛋白和打蛋黃，男生負責看磅秤、秤東西、過篩、看食譜，我一聽，不對啊！怎麼女生負責的事粗重的工作？男生負責比較輕鬆的？趕緊替女生說話：
「為什麼他們小女生這麼辛苦，要一直用力攪拌？攪蛋白手痠了去攪蛋黃，還不是一樣要去力氣去攪？」
峰：「他們不會看磅秤啊！」
弘：「對啊！她們不會看食譜。」
我：「那可以教他們嗎？」
祺：「對啊！我不會看磅秤。」
琪：「我也不會！」兩個小女生也不想看磅秤，也不會覺得不公平，是我想太多了！哈！哈！用大人的方式看孩子，難免會有誤差！不過之後萬弘和秉峰負責打蛋白，而且頗認真！是我的提醒起了作用嗎？但是兩個小女生就好像很無聊了，因為不會看磅秤，蛋黃也不需要花太多力氣攪，所以就晾一邊看兩個男生打蛋白，幫忙喊加油、擦桌子，我這樣介入干擾他們的分工好嗎？
另一組呢？又在爭爭吵吵之中製作，幾個女生在一起真的要這樣嗎？不能和平共處嗎？不是分工分好了嗎？為什麼又要吵？真不懂耶！孩子說話的口氣很差，我很頭痛，我在想，是我造成孩子們的爭吵嗎？孩子真的有在嘗試解決”問題”嗎？什麼樣的事情才能定義為”問題”？還是只是在爭辯？為了不想輸人家爭吵？當三個人同時都想打蛋白的時候，算不算是問題產生？當孩子大聲說：
「你做錯啦！才不是這樣ㄌㄟ！」
另一個孩子反駁：「就是這樣啦！幹嘛這麼兇？」而事實上是前者說對了，是一個問題產生了嗎？我該介入嗎？我讓孩子練習的是伶牙俐齒還是解決問題的能力？是因為做太多次讓孩子感到疲乏了？疲乏的是我還是孩子？孩子還有興趣嗎？如果將活動暫停一兩天，再觀察孩子想不想做這樣好嗎？如果孩子想做表示有興趣嗎？好困擾喔！
峰看著我，似乎有問題，我問：
「怎麼啦？」
峰：「麵粉幾克？」
我：「剛剛有告訴過你啦！」但是我剛剛在解釋的時候，峰並沒有認真在聽，弘倒是挺認真的。
我：「弘，你記得嗎？」
弘：「忘記了。」
我：「上面寫多少？」
峰：「我又看不懂字。」
弘：「我也不知道。」我發現我真的很愛跟孩子生氣，看到這兩個小男生無所謂的樣子，彷彿不知道是我的錯，是我沒說清楚，告訴他們多少克是我應該的，現在我不說，就會害他們沒辦法做，但是他們也似乎也不在乎，我生氣的是孩子的態度，我感覺不到他們有想要完成蛋糕的熱情，還是我自己身體不舒服的關係？
我：「你們可以自己看看食譜，猜猜看哪一樣材料是麵粉，上面寫幾克？」過了一會兒，弘過來問我說：
「麵粉是不是120克。」弘手指著食譜上的麵粉，的確寫的是120克。給了他們一點時間，兩個小男生對著食譜研究了好一會兒，終於找到麵粉的欄位，很不錯喔！
「婕！」果又在用高分貝的音量叫著楊婕的名字，他又做錯了什麼嗎？回過頭一看，果正在過篩，但是婕卻將鋼盆拿走，用意是想將桌上灑落的撥進去鋼盆裡，但是他沒注意到人家正在過篩，一拿走鋼盆，過篩的東西全灑在桌上了，當然人家會生氣啊！再接著婕拿著抹布想要擦拭桌面，廷正在使用磅秤量泡打粉，婕看到磅秤上有灑出來的粉，於是也拿抹布去擦，但是這麼一來，造成磅秤上的指針動個不停，廷沒辦法看磅秤，果正好也在姿廷旁邊，看到動個不停的指針，又開始大聲喊：
「婕！不要擦啦！」好兇的口氣啊！婕不過是好意啊！只是沒看對時機！我也學著果的音量以及語氣叫一次果的名字，
「果，我這樣叫你，舒服嗎？」果將頭低低的，知道自己錯了，因為已經提醒很多次了，但是果兒始終沒有改善，於是我讓果自己體驗看看被這麼呼喊的滋味，之後婕不曉得又做了什麼事，果兒正要出口大聲喊他的名字，馬上停住走到婕旁邊小聲的說話，很棒呢！有進步喔！婕被溫柔對待之後，笑容多了，果甚至主動邀請楊婕一起去洗東西，兩個小女生有說有笑的進來，一點都感覺不出來在前五分鐘兩人之間的關係是多麼的對立，多麼的劍拔弩張！
終於到了最後的階段，在等待蛋白打發，兩組發現都只剩下蛋白的工作沒有完成，於是開始競賽，看看哪一組先將蛋白打發，可是每次打都只能一個人打，其他人便在一旁加油打氣，廷這一組的小女生圍著桌子繞圈圈，大聲喊著加油，峰那一組則比較安靜，站在原地默默支持，相形之下一組好吵喔！於是峰大聲的喊著：
「你們很吵耶！」開玩笑，女生個個都是鐵娘子，那能容許你這樣叫罵，趕緊用同樣的音量回了一句：
「幹嘛那麼兇？」
「你們太吵了啦！」
「你不用這麼兇啊！」音量比賽開始，兩組都不甘示弱，越來越大聲，只差沒打起來了。
我：「來，操場比較大，請你們到操場去喊。」兩方人馬才安靜下來，互瞪了對方一眼，然後回到自己的小組之中。
「老師，婕在哭。」有人告訴我這件事情，一看，婕的確趴在桌上，怎麼了呢？
「他想打蛋白，可是他們不給他打。」有人向我解釋。
「為什麼不給他打？」
果：「他又不會。」
我：「你可以教他啊！」
果：「我有教過啊！他還是不會。」
我：「所以才要練習啊！給他一次機會試試看嘛！」我也轉過頭對婕說：
「婕，你有什麼話想說你要說出來，一個人躲起來生悶氣沒有用，沒有人知道你想做什麼。」最近婕很會用眼淚攻勢，或許這是讓其他強勢孩子屈服的最佳武器吧？婕主動走進小組，小組成員也趕緊讓出位置來給楊婕，
如：「婕我教你。」
果：「婕我教你。」兩個人都想教，怎麼辦？
果：「我上次教過了，這次換你吧！」很棒喔！果主動退讓了。
果：「如你來站我這邊，你那邊不好教。」不僅僅退讓了，還找了一個好位置給盈如，真是不錯呢！只見如在過程中像是個小媽媽，抓著孩子的手教打蛋，溫柔的叮嚀著：
「手放輕鬆，你的手要放輕鬆。」哇！喔！真是溫馨又感人！所以孩子是可以溫柔的啊！為什麼平時卻將這些溫柔藏起來呢？
弘嘗試著將裝著蛋白的鋼盆倒過來，不會掉下來耶！成功了！一時之間，幾家歡樂幾家愁，廷那一組輸了，不服氣的說：
「你們的蛋白比較少耶！」
我為峰他們說話：「可是他們人比較少耶！」廷那一小組的人開始沒了動力，廷甚至請我和林老師幫忙打，我們兩個都回絕了，因為我們也沒幫峰他們打，都是要靠自己啊！廷的臉色很凝重，我想失落感很重吧！因為每一次都是廷把蛋白打發的，蛋白對廷來說，是一種成就感，但是今天，成就感一直沒有出現！於是，廷哭了，我問：
「為什麼哭？」
廷：「因為我們打好久，很累，可是老師都不幫我們。」
我：「我知道你們很辛苦，峰他們也很辛苦啊！老師也沒有幫他們打，都是要靠自己的。」
如：「廷，不要哭了啦！」如的溫柔安慰，起了一點作用，廷的眼淚止住了。
兩組的蛋糕都送進了烤箱，結果如何呢？都不好！高度只有2.5公分左右，口感也不佳，顏色也不美麗，蛋糕啊！蛋糕！你究竟要折磨我們到什麼時候？
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