將孩子參觀之後畫的圖裝訂成一本，是希望之後孩子可以多次翻閱，而不是畫過就算了！總共有兩本，一本是第一次去市場、大遠百…地方散步之後所畫下，另一本則是參觀布羅特之後所畫的，展示給孩子看的時候，孩子很聰明，一下子就發現了不對勁！峰說：
「怎麼沒有書名？」
「對啊！沒有書名怎麼辦？」順著峰的話問其他孩子，孩子開始針對麵包店的參觀圖想書名，
祺說：「麵包店。」
如說：「布羅特的麵包好好吃。」
平說：「布羅特。」
廷說：「布羅特麵包店。」
孩子決定用票選的方式來決定，但是在投票時我請孩子都閉上眼睛，投自己想投的，不要看別人。為什麼要這樣呢？我發現孩子在投票時是看：我的好朋友投什麼，我就投什麼；或者是好朋友叫我投什麼我就投什麼，而不是投自己想投的！閉上眼睛之前和之後的結果果然差異很大，可見選舉時拉票還是有一定的影響力！最後票選的結果是【布羅特麵包店】獲勝，
「誰來寫書名？」我大可以指派就好了，但是這是孩子們的東西，該由孩子自己決定。
「我！」一大半的孩子都舉手了。
「想寫的就寫嘛！最後票選啊！」張老師提議著。
「你們覺得張老師的建議如何？」
「好啊！」下課之後，幾個孩子過來拿紙張進行仿寫，而這幾個孩子除了平常就很愛寫字的人之外，連不愛寫字的也來了，上課之後，票選時間到。好不容易選出了平寫的當封面，其他孩子發出不平之聲了。
「那其他人也寫得很辛苦耶！」共有六個孩子寫，只有一個人雀屏中選。其他五個孩子希望自己寫的也在書上面出現。
「書的後面（指書的封底）還可以貼一張啊！」峰說。
「所以前面一張書名，後面也要一張是嗎？」
文昱說：「這樣不對啦！應該前面是書名，後面是圖畫。」文昱說的沒有錯，一般來說應該是這樣，但是其他孩子可不同意。
我說：「不然我們把六張都依序放在前面當書名。」
弘說：「這樣很奇怪耶！哪有一本書這麼多張封面。」是啊！的確很奇怪，為了擺平孩子的紛爭，人人都可以提出方法嘛！只是我的建議一下子就被否決了。
峰說：「我們再選一張放書後面。」
我問：「那其他沒被選到的四張呢？」
如說：「對啊！那我們不就白寫了。」
峰說：「那就剪下來和被選上的貼在一起。」其他孩子似乎也同意這一個方法。之後又表決的一次，這一次是果兒的當選，其他人並沒有多說什麼，這一本書的紛爭到此結束。
第二本書取書名的結果讓我再一次的感受到孩子和成人想法的差異。孩子提出的書名有，
廷說：「大遠百。」
峰說：「逛街書。」（我最喜歡這個名字，但卻不是這個當選。孩子啊！你們在想什麼？）
昱說：「菜市場大遠百。」（我們的確是去了這兩個地方，只是這麼說會不會太白話？）
弘說：「參觀大遠百菜市場。」
昱說：「小海豚逛街。」（這個名字也不錯，很符合”書名”的感覺，但也不是這個當選。）
峰說：「18隻海豚逛街。」（延伸自”十四隻老鼠吃早餐”，也是很有創意的想法，但也不是這個當選。）
結果是弘的【參觀大遠百菜市場】當選，或許是很白話，孩子覺得最能表達出當時的活動；或許是因為弘的人緣不錯，所以可以得到高票，不管原因為何，總之不是老師所希望的書名，但我還是尊重孩子的決定，畢竟，這是孩子的東西！之後就像前一本書一樣，有幾個孩子進行仿寫，票選之後又有狀況產生了，因為這兩本書果都有仿寫，也都有被選上，孩子覺得不公平。
峰：「這樣他有兩次的機會。」峰兩次都有寫，但是兩次都沒被選上。
弘：「對啊！不公平。」
我說：「可是這是果認真寫出來的東西，也是大家選出來的啊！其他人覺得呢？果需要讓出一次嗎？」其他孩子覺得不用，果也沒有要出讓的意思，因此就讓果兩本都有。但是我看的出來峰並不服氣，但他並沒有在爭辯什麼，我擔心，一向不喜歡書寫的他，經過這一次的打擊，會不會更不喜歡？張老師說：
「果會當選是因為他人緣好吧？」
我說：「可是果也寫的不錯啊！」
張老師：「是沒錯啦！但是通常孩子被別人這麼一說都會讓機會給別人，果怎麼不讓？」我沒說什麼，心裡想著：果需要讓嗎？為什麼他不能兩次機會都握著？這是果辛苦寫出來的啊！可是其他孩子也辛苦的寫了，那他們的辛苦怎麼辦？
在這一次的表決活動中，孩子很熱烈的參與著，帶給孩子什麼樣的意義？知道多數服從少數？知道拉票的重要？這麼做之後，孩子會更珍惜這兩本書嗎？
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