自責，很深的自責，看著他的眼淚，
我的心，狠狠的，罵了自己數十次！
「現在要開始分組了唷！請要畫地圖的小朋友來拿紙。」
分配著每一個孩子的組別製作交通工具，我分得手忙腳亂，
這一組要水彩、那一組要穿圍兜、還有人要去撿石頭作畫，
我一個人被十幾個孩子分割著，
『老師，我想加入澂那一組，他不讓我加入。』
愛告狀的他又開始了，我先是忽視，
讓他的聲音持續在我耳邊響了五分鐘之久！
等我將孩子都”安頓”好了，再來處理這一台關不掉的收音機。
「怎麼啦？」
『我想加入澂那一組，他不讓我加入。』
看了看澂，他正和芸快樂的進行著工作，
我知道他們不歡迎他，基本上，他受到班上很多孩子的排斥，
因為…愛打人、愛告狀！
我不想打斷澂和芸的工作，勉強他們接受他，
但是我又不能不考慮他的感受，總不能告訴他：
「既然他們不讓你加入，那就去別組吧！」
我必須試試看，至少，問一下吧！
「澂，他想加入你們可以嗎？」我很希望他們能說好。
『不行，他那麼愛打人，又愛告狀。』顯然澂不懂我眼中的訊息。
「那是他很想加入耶！有什麼事情可以讓他做呢？」直接要求比較快！
『不然你出去撿石頭來當車子好了。』正中圈套，很自然的讓他加入了。
但是我想，剛剛澂對他的批評，以及排他性的使喚，
在他的心中形成了一些傷害，
埋下了嚎啕大哭的因子。
過程中，他不斷的出去撿石頭，
等到澂和芸的馬路畫好，準備畫上房子時，
他終於可以加入畫自己的房子，
三個人很開心的規劃著”建地”。
我在各組間遊走，看看每一個孩子的製作情形，
「老師，他們在我的房子上面畫叉叉！」他的聲音又響起。
我沒有特別的注意，他也沒特別的強調。
「我不喜歡你畫我的房子！」他大聲的對澂說。
『誰叫你一點都不乖，愛打人！』澂數落著他的罪狀。
「我不喜歡你畫我的房子！」持續的大聲叫喊。
『再畫圈上去就好了啊！』澂更大聲的辯白著。
兩個人眼神在打架，肢體也快要糾纏起來了！
我趕緊過去看是怎麼回事？
他的眼淚滑落，嗚咽著說：
「他在我房子上面畫叉叉我不喜歡。」臉上滿是委屈。
『我已經說要幫他畫圈上去了啊！他又不要。』澂一急，也跟著落淚。
「我不要，那已經不是原來的樣子了！」好心酸的一句話。
『我們想辦法把叉叉變不見好不好？』我試著解決問題。
「我不要，那已經不是原來的樣子了！」哭的更大聲了。
『那我們重新蓋另一棟房子？』提供意見，希望他接受。
「我不要！」哭喊著拒絕。
『芸，你幫我拿白色油漆過來。』剛好有一組正在用油漆作畫。
芸幫他將叉叉塗掉，他卻一直嚷著：
「我不喜歡他畫我的房子！那已經不是原來的樣子了！」
『你看，叉叉不見了啊！而且只有你的房子亮晶晶耶！』
芸試著安慰。
他依舊陷在情緒的低潮中，一時間無法平復。
『我們讓他休息一下吧！』留下他一個人坐在原地，頭低到可以和地板相碰。
我想，他需要安靜，他需要時間去平復，所以我給他時間和空間，
沒想到，當孩子的心是不良善之時，你必須盡力去保護已經被傷害的孩子，
否則，他將有第二次的受傷機會！
「愛哭鬼！都已經塗掉了啊！」澂又回去找他。
『我不喜歡你畫我的房子。』他的心情還沒恢復。
「他沒有信用卡不能刷卡進去房子，哈！哈！哈！哈！」
澂對著芸說著，兩個人開始一來一往的嘲笑著他。
『你走開！』他情緒徹底崩潰，好不容易止住的淚水再度潰堤。
我不在場，是一名特幼的保育員告訴我這些情況。
天啊！我究竟教出什麼樣的孩子？
為什麼這麼樣的不良善？為什麼要一再的嘲笑他？
我怎麼可以讓他一而再再而三的受到傷害？
一開始言語的批評，緊接著的明顯使喚，最傷害的圖文排他，
我竟沒有遏止這樣的行為？我竟以為小事一件！
他的傷，會好嗎？
我的心，不會停止自責！
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