特殊孩子是否該進入一般的學校就讀.這要從各方面去思考與評量.然後找出最適合孩子的學習場所.
如果是父母的立場.當然希望自己的孩子能夠跟正常孩子一起學習.
因為孩子能夠在正常環境中.接觸到各種正常的行為模式.與人際關係.
能夠以正常孩子的學習模式做榜樣.而隨著年齡的增長.心智與知能都能夠有相當的進步.這是特殊孩子的父母所期待的遠景.
但是不能夠否認的.環境是現實殘酷的.這樣的孩子在大環境中.
因為與別人不一樣的特殊感.會經歷很多很多的挫折與困難.及異樣眼光的看待.
在這過程中父母親必須要有過人的耐力與韌性.才能在孩子未站穩之前.
不讓自己先退縮.倒下.
以老師的立場來說.要看老師對孩子的用心度.及對教育的正確觀如何.
遇到好的老師.家長形容燒了好香.求得好菩薩.遇到用心度不夠的老師.
甚至只想推卸責 任的 老師.家長的憂心與困擾壓力就會不斷的增加.
當然.站在老師的立場一定都不願意放棄任何一個小朋友.在教育者的觀點裡.
特殊的孩子就應該接受爲特殊孩子所設計的教育方法.如此對孩子才是最好的幫助.所以目前有 許多的 老師.班上如果有發展遲緩或特殊的孩子.都會盡量與家長溝通.希望家長將孩子轉到特殊教育機構.其實老師們的出發點也是好意的.
只是有時候需要多了解多觀察評估孩子.是屬於哪一方面的學習障礙.
再尋求適當的方法.解決孩子的學習困難.
如果說特殊的孩子出現的狀況是會干擾到其他孩子.仰或出現傷人自傷的情形.
當然我們也不能枉顧其他孩子的安全及權利.這時就要看園方的處理能力了.
我在這裡提供一個是目前所發生的事例.
有兩個姐妹.都是阿嬤帶大的.阿嬤剛帶來就讀時.姊姊是中班.妹妹是小班年紀.
第一次看到兩姐妹.好像看到2個大Baby.因為兩姐妹是坐嬰兒推車來的.
姊姊像似一塊木頭.不動不說話.沒有任何表情.可以整天就這樣維持同一種狀態.
妹妹情況則好些.姊姊這樣情形一直維持了將近一學期.期間老師ㄧ直與阿嬤溝通.想了解姊姊在家裡的情形.而阿嬤是一直強調姊姊在家是很正常活潑的孩子.
老師跟我ㄧ直不相信孩子怎會有如此大的差異表現.以為阿嬤想掩飾真實情況.
後來我擔心這孩子如果是天生的聾啞.不想讓他失去治療的黃金期.所以軟硬兼施
請老師配合要求她.終於聽她喊出一句話來.才知道她其實都是很正常的.只是個性內向.拒絕外界的種種刺激.
自此以後她開始了學習的腳步.雖然說程度無法跟同年齡的孩子比.但在老師耐心的引導下.也將基礎都學好了.
不過上了小學後.同樣的情形又開始發生循環.她因為剛接觸新環境.又同樣的封閉自己.拒絕與外界的溝通.但好在已有些基礎.也有認識的舊同學.在安親班裡也都是熟悉的同學與老師.所以當學校老師要放棄她時.我們極力的要證明她是個正常的孩子.只是需要人家的了解.
學校老師不斷的希望家長帶她去讓醫師診斷.好證明他是特殊的孩子.讓他上特殊的學校.家長經老師ㄧ再要求.只好帶去讓醫師評估診斷.然而因為這孩子在家人面前是多話又活潑的孩子.所以醫師看到她與家人的互動是正常無異的.
學校老師仍然不放棄的想要說服家長.甚至在課業上給孩子有所刁難.
譬如說這孩子在學校似乎沒寫過字讓老師看.每次她的作業 都讓
老師質疑是由別人書寫的.屢次打電話跟家長說她的作業是 安親班
老師代勞的.讓 安親班
老師又好氣又好笑.氣的是這孩子雖然書寫較慢又吃力.但她總是在園所裡寫到8.9點寫完才回去.孩子這麼辛苦完成的作業讓老師ㄧ口氣就全否決了.
好笑的是一學期多了.帶班導師竟然沒看過這孩子寫字.也不知道她的字體是如何.反倒是安親 班的
老師必須教這孩子作業.還得將學校無法完成的課程再教ㄧ遍.
寫一遍.所以這孩子下了課作業比其他同學還多許多.
後來學校老師仍然不斷的向家長反映.仍然不相信作業是孩子自己書寫的.
雖然家長一直強調真的是孩子自己完 成的. 老師仍然不願相信.
當時我心想.老師若有心要了解這孩子.大可以叫到身邊來引導她寫給老師看.
不就能知道這孩子是不是有此能力了.
ㄧ直到有一次.這孩子的同班同學也到安親班來安親.
寫作業時兩人坐在一起寫.同學看到她自己會寫還寫得比她漂亮.
隔天到學校跟老師說.再來就沒聽到老師質疑作業的事了.
不過事情並沒因此好轉.
學校老師明知她書寫上.功課上比較趕不上同學.竟然要求她跟其他同學ㄧ樣.
聽寫錯字一字寫半行.我ㄧ看將近50個字幾乎都錯.要寫三張六面才能完成.
而那天晚上她光是寫回家作業就寫到晚上9點才回家.要如何再寫罰寫的部份呢?
後來還是 家長跟 老師請求讓他假日補好.而我隔天在她完成作業還有時間時讓她將該補的補好.
想不到老師又開始為難她.在她考試簿裡寫著.課文不會背罰寫課文2次.而且請要求字體寫正不要歪掉.看到這樣的要求.真是令人火冒三丈.
我很想跟學校老師說.這孩子在學校你因她寫得慢或不正確.所以請同學代他抄寫聯絡簿.與作業題目.然後再來質疑 安親班
老師也使用與妳相同的作法.
如今孩子的能力與進步已經得到證明時.你又如此來增加她學習的負擔.
ㄧ個孩子一天要坐在書桌前好幾個小時不停的寫字.這樣難道對她真的有幫助嗎?你說她不會背誦.事實上妳連她的聲音都沒聽過.那是不是每一課的進度都要她重複這樣的書寫過程?難道你是要向家長證明她不適合待在正常學習環境中.與正常孩子學習才如此嗎?
所以我請家長再與學校溝通.並且請家長用V8將孩子在家裡的正常活潑樣錄下來.帶去學校讓老師主任們看看.請教他們這樣的孩子是否需要安排上特殊教育學校.
以他們的專業看看.這樣的孩子.要如何來引導她敞開心胸接受與學習.
這個孩子還在等待.等待大家能夠多了解她.因為我曾在她家裡看到她正常活潑的ㄧ面.所以她知道我了解她.也就不會在我面前武裝自己.我知道她是希望人家了解的.只不過我不知道學校老師是否有這樣的耐心和用心.願意用時間來證明孩子的進步與成長.或是只想要將燙手山芋丟給其他人的心態.
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