中級英檢班
一直以來，我都在教國中英文以及兒童美語。直到有一天，我去師大受訓當英檢老師，從此，開始了英檢教學之旅。
剛開始受訓回來，還是不知道怎麼教。可能是我資質不好，也可能因為那是一個全新的領域，所以，我的腦中還是一片空白，而在這樣的情況下，我還是開始經營第一個初級英檢班。
經過幾年的努力，也小小的有了成績。隨著過關的人數越來越多，我開始考慮教高中的可能性。於是，我又開始了一段三年的高中課程。當時，我的學生要學遠東，三民，以及龍騰版的高中英文。我花了三年的時間，教完以上三種高中版本共１８本書（高一到高三各六本，共三個版本）。這是，我英檢中級班的前身，一教完高中課本，從此，把那班變成英檢中級班，直至現在，從一班三個學生，教到現在一班三十幾個學生。這中間，教學方法換了無數種，而我早期的學生，就這樣被我試驗了好多年。跟著我很久，在中級班超過五年的孩子，經歷了這樣的教學變革。現在想起來，還真感謝那些孩子的支持。不管我怎麼教，他們就是這樣的跟著我，直到不得不離開為止。
因為初級英檢班，就是教文法，閱讀，口說，寫作。所以，為了增加過關率，我選擇了大量做題庫來增加孩子的能力，這樣的教學，就是應付考試用的。英檢班，就是考試班，我認為這樣的方式是無誤的，但是，在教學過程中，我開始覺得無聊。難道，孩子們學英文，就只能只是為了考試而學嗎？考越高分，就是大量做考題累積出來的，每一位都是這樣被訓練出來。但是，我開始覺得無趣極了，難道，我不能打破傳統，即使要應考，也不一定要用這樣死板板的方式教學。連我自己都上的很無聊，孩子們怎會覺得學英文有樂趣可言？難道脫離開兒童美語，只為了那一張英檢證書，我就要扼殺孩子對英文原本的喜愛嗎？
這就是，我中級英檢變成現在這樣教學的主因了。
剛開始，我很死板的無法脫離非要做考題的窠臼中。聽力要考，閱讀要考，隨著不斷講解考題，我無聊，孩子也開始一一跟我點頭敬禮，我覺得自己這樣的教學方式，都快把自己逼到無法教下去了。每堂課我都在思考，這樣的教學，我可以撐多久？為了所謂的英檢中級證書，我要再承受多少這樣的永無止境的考卷世界？不能改變嗎？不能嗎？沒有做考題，一定對不起學生嗎？
每堂課，我都覺得自己是失敗的。我不覺得這樣的教學，有任何的樂趣可言。而效果，真的會因此變好？尤其看到學生不斷打瞌睡的情況下，我其實很懷疑他們吸收了多少？經過了一陣子的掙扎後，終於，有一天，我下定決心：我不再做任何英檢中級的模擬考了。我思考了很久很久，想要從最基本的基礎奠定起，並想要把學生的熱情找回來，我要的，不只是幫孩子拿到證書，我要的，是幫孩子找到學習英文的樂趣。於是，我大膽的不再課堂上做考試，而是純粹的教書。從此，孩子學得輕鬆愉快，我教的興趣盎然，班上一陣和諧，不再有人對我點頭，而試驗一段時間後，令人訝異的是，英檢中級過關率變高了，分數也變高了，不管在聽力還是閱讀上，孩子去考試，都表現出很好的成績。後來中級聽力幾乎都考一百分以上（滿分一百二十），閱讀也在一百上下。考試成績竟然比初級班的學生還要好。而這樣的不可思議，只是因為我在課堂上做了改變。我的方法很簡單，就是大量教雜誌裡的文章。我訂了三本雜誌：活用空中美語，實用空中美語，以及All+互動英語。現在每個月就是上這三本雜誌。
現在來分享一下我的中級課程教學方法（閱讀文章方面）（時間夠時，原來的設計模式）：
一、播放CD先讓學生把英文聽一遍。
二、再次播放CD，請學生逐一逐字跟CD朗讀一遍。每一句都會暫停，讓學生跟上CD的速度。
三、聽完也跟讀完後，講解課程內容前，再個別請學生把即將要上課的每一段內容，再念一遍。之後，再逐一逐字的解釋課文的中文意思。
四、每一段都會請一位學生來念課文內容。全部教完後，會再次播放ＣＤ，請學生把文章從頭到尾再聽一遍。
五、時間若足夠，再播放一次ＣＤ，請學生跟著ＣＤ的速度，同步再念一遍。
六、若時間允許，會做到這一步。就是請學生把文章收起來，再次播放ＣＤ一遍，請學生不要看文章，盡量聽聽自己聽懂了多少。
所以，我的設計是要在課堂上反覆聽ＣＤ至少要達三次，最多一篇文章要聽到六遍至七遍不等。當然，課程也有寫作，以及翻譯的課程安排。但是，這部分的比例比較少。不過，一個月至少會有一到兩次的寫作或翻譯的引導。
文章的挑選部分，非常豐富，希望能因為有趣的話題，而去引發孩子的思考力及即時反應能力。因為，我會問孩子一些有關本課課文內容的想法。我希望孩子是用英文來學知識，而不是為了考試而學英文。至少，在中級班，我的理念是：教孩子把英文當作是一個學習知識的工具。重點在如何習得每堂課的知識，只是這知識的來源，是透過英文來學習。這是，我為孩子設立的目標。
因此，中級英檢班真的上課很輕鬆又沒壓力。孩子很喜歡來上課，有個孩子說，每堂課都很期待，甚至有孩子說來這兒上課讓她精神變得很放鬆，有休息到的感覺。
分析：為何不做考題後，學生程度反而提昇了？我做了分析，並得到印證。
一、我在課堂上節省了考試時間至少一小時。而這一小時可以多上一篇文章。
二、播放ＣＤ教學，反覆數次，長久下來，孩子聽力進步了。因為請學生跟讀，所以，朗讀文章的能力也變好了。
三、因為大量上文章的結果，單字累積量很驚人。由於是從文章來學單字，所以記憶單字能力變好。
四、因為上課輕鬆無壓力，孩子又專注學習，無形中營造一種快樂的學習環境，孩子因為沒有壓力，精神愉悅，因為喜愛，反而效果更好。
曾有家長及孩子質疑，都沒有考試怎麼會過關？於是，我拿出了過關成績給家長看。家長對孩子的高分感到很不可思議，而孩子自己考出高分，也不可置信。即使是自己考出來的，也在懷疑怎麼可能？
結論：成績高，沒有什麼好懷疑，我做的，就叫：基本功。上課，就是紮基礎。這種沒有技巧的教學方式，無非就是回到最基本的學習罷了。道理很簡單，持續有興趣的學習，就是進步的基石。
當然，今天只是分享其中一段的閱讀教學課程方法。沒有什麼特別的地方，每個人都做得到。也很簡單。真正難的在於：堅持。因為這種教學方式，在大補習班大概很難生存。尤其是這種考試班。被老闆知道，大概會覺得沒有效率，等不及。學生家長要的就是快速的成就。而我，要的卻是細水長流的扎根。
小小心得分享囉。
黃湘於2015.03.31
