尋日者 oo

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　◎　沒有上課的這一週

　　應該說，這星期因為接近段考，每一班都在複習考試，我也不用特地去旁聽老師上課。每天早上到學校，優閒地買早餐，看看新聞，然後想著論文怎麼寫，吃了午餐，接著下午又是幫忙行政事務，放學回家，休息一下打點論文，不一會兒就是午夜了，上床睡覺吧。

　　假如沒有這麼多課程，老師的生活應該是很閒適的吧。

　　只是這一週不過是實習老師的特例罷了，真的老師還得到課堂上讓同學們考試、訂正答案，一樣是從早忙到晚。

　　小小地偷閒一下仍是小小地罪惡。


　◎　個案研討

　　奶嘴女孩的故事被搬上ＰＰＴ，快速跳動的投影片裡都是她過往的事蹟。

　　她的導師用冷漠的口吻說著她的態度。台下的我很能體會導師為什麼看起來這麼灰心。早上，女孩才正和她的母親與輔導老師「溝通」，但那種「溝通」充滿著劍拔弩張，母女兩個都以相當任性的態度來辯解自己的行為正確，一方面又以毫不諒解的怒罵來指責對方的種種不是；她們的戰爭不僅是一打再打，還越演越烈，到最後連一向耐性很好的實習學妹都忍不住跑下樓念書：「輔導室現在真的太恐怖了...」

　　輔導主任拿起麥克風：「很早以前我跟她媽媽談過，我意外知道一件事情：從小，她媽媽就沒有抱過她。」因為一出生，她的母親就覺得這女孩與她的緣分薄，她並不喜愛女孩，因此女孩彷彿是期待母親的擁抱不得，轉而以這些胡鬧與任性來得到大家的關注。

　　會議最後的結論是：也許女孩期待大家都把她當壞女孩看，好讓她得以任性地繼續過活，老師們都得打破這種對待模式，以更多的耐心去應對她的行為。

　　台上老師舉的例子是一個流氓似的男孩，他說著男孩怎麼因為他的引導逐漸找回責任感。但我想的是，我們要怎麼面對一個不願正視自己錯誤的孩子？

　　我們知道要改變行為，除了引導者的努力與技巧外，都還需要一個更重要的元素才能成功。

　　那就是孩子的自覺與改變的意願。

　　奶嘴女孩的現在，還是只有她自己的世界而已。她彷彿是告訴我們她的世界是一團混亂，而外面的世界一定也是，所以她不用出來。

　　她複製著她媽媽，但她不知道。



　◎　想聽什麼話？

　　讀書會上的爸爸媽媽說著：「孩子們都不會說出我們想聽的話。」

　　但反過來說，我們有時候也等不到父母說出我們想聽的話。

　　我們的確都只是站在自己的立場，各說各話而已。這是我們這一個世紀的表達方式。