他們散散亂亂的掌聲最後變成一種打字的節奏，我知道，我的試教成績單肯定打上了不及格的分數。
◎１
對於一個在國中教課的男老師而言，「我不會打球」與「我不抽菸／喝酒」幾乎是一樣的社交障礙。
◎２
「每個導師的班級，都是只有一種法律的城堡。」
意思是，你必須跟循他們平常遵守的各種班級規範、處罰，而不是你自己想的。尤其當你是個暫時的插入者，你當然不能打破導師們必須辛苦維持下去的規則。
只是當你發現，你說出口的規則根本就和導師的規則牴觸，小朋友們竊笑著你的笨拙，幾乎能讓你難堪得想丟下麥克風逃跑。
還是得板起臉孔像個有威嚴的老師，繼續上完課，但回到辦公室，我知道我什麼都不是。
◎３
她們的面子你絕對給得起，但你的面子她們絕對不給。
她們的時間太多，而我的時間太少。
◎４
為什麼大多數時候，我們都是用「真心換絕情」？總是得祭出自己都討厭的懲罰與責罵，才讓他們抱著不情願的臉孔乖乖行動？
我想是因為他們的人生早就植入了這種鞭笞與前進的行為模式，也就只對這種模式進行反應，當你以為軟的勸說能起作用，但是太過隱微，他們幾乎是懶得去思考那些內在邏輯，也就不可能學習到我們希望的自動自發。
家庭環境的成功，才是塑造善良的重要基礎。
潛移默化並不是沒用，只是在現在這樣實利價值觀的社會，要作出啟發式的教學讓他們挖掘自我，還真的需要三頭六臂才行。
◎５
「老師，你的坐位在哪裡？」
「現在喔...在輔導室啊。」
「那裡很適合老師你。」
我不知道該高興還是該憂鬱。
◎７
有的小學生可以解讀成語兩百個，為他們出個考題還得想盡辦法出得困難。
有的國中生只能說出髒話三字經，請他們說個成語只聽到支支吾吾的囁嚅。
幫那些小學生出考題的老師只是搖搖頭，我只能苦笑。
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