今天下午參加了一場「作文批改與實作」的研習，
講師談到了作文批改的幾項原則，
其中「激勵性原則」便是其中的第一項，
內容是：
先給學生正面的鼓勵，
再作批評，且褒多於貶。
缺點也要避免一次說完，打擊學生自信。
其實不僅是作文的批改原則，
教學現場很多時候都蠻適用的吧！
前陣子班上一位過動症的小朋友，
難得一次作業完全沒有錯字，
雖然字跡還是蠻潦草的，
不過還是幫他蓋了一個「作業認真」的獎勵章。
沒想到之後的一連幾天，
他的作業連續三次都沒有錯字，
當然也蓋了三次章換到一張獎卡，
從來不訂正作業的他還開始訂正作業了呢！
蓋一個小小的獎勵章、一張小小的獎卡，
竟然就有這種功效！
誰不喜歡聽到讚美、受到肯定呢？
講師講到以前他唸國中的時候，
他的級任導師說他是班上的一匹黑馬，
他聽了以後心裡的震動很大，
果真勤奮地用功了起來。
我記得以前我的國中老師也曾經這麼說過班上的幾位同學，
不過沒有我啦！我從來就不是那種所謂「黑馬」型的人物啊！ :p
如果說到老師對我的讚美，其實我記得的並不多，
因為我小時候是很內向的，（超內向吧！像個隱形人）
很不引人注意，也很少與老師有什麼互動。
我記得國小六年級的老師在我媽面前說我是個
「能主動學習的學生」，不必用什麼獎品利誘我，
就能自己把書讀好之類的......。
還有國小中年級的老師，說我那麼瘦，
如果我犯了什麼錯都捨不得打我。
（這句應該不算讚美吧！^^;;;）
而且讚美要當面才更有效力！
若是寫在成績單上的評語那種讚美，
我都沒什麼太大的感覺耶，
那種八字箴言真的很鳥！:p
我記得我的國中老師一連二學期給我「意志堅定」這個評語，
還有「擇善固執」一次吧！
真不知道老師從我身上發生的哪些事寫出這種評語的？
我覺得自己既不是「意志堅定」也不是「擇善固執」的人啊！
比如我覺得自己的意志力很薄弱，
常常說半夜要起來讀書都嘛爬不起來，
設定幾個鬧鐘也沒用。
擇善固執也還好吧！
我並不敢認為自己是個百分之百的好人，
因為我的「好人」定義像是論語裡的「仁人」，
覺得自己還差遠了！
比如我老公要是敢在外面養野女人「沒報備」，
我一定砍死他，
管它違不違反什麼善良風俗和法律的咧！ :p
（but......「有報備」的話，說不定我會批准，哈）
但是我印象更深刻的是辱罵我的老師，
小學一年級的老師當著我媽的面喔，
罵我沒家教！
另外一次還當著全班的面甩了我一巴掌！
現在想起來還是很生氣呀~~~~~~~凸＼＿／+++++
儘管我覺得「激勵性原則」並不一定適用於所有的狀況
或適用於所有的學生，不過我還是希望勉勵自己。
再怎麼樣，尖酸刻薄的數落學生，
不可能會讓自己感覺愉快，學生當然也不爽。
雖然說的都比唱得好聽，不過我覺得自己一定會愈來愈能「激勵」學生！
在「激勵」學生之前就先來「激勵」自己吧！p^_^q
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