用一枝筆 隨身擁有一枝筆 這件事並不那麼神奇 所以我們都知道 保留刻苦銘心的回憶 寫下分分秒秒的畫面 只要照相機就可以 但想隨身擁有一個回憶 其實用一枝筆 用一點心 就可以化腐朽為神奇 這個站寫的一些心情點滴 不為什麼..只為追憶.. 以及閱讀同好的我和你

294愛的鼓勵 0訂閱站台

「老師講，學生聽」，這是求學過程一路走來的校園洗禮，不論妳或者是我都是過來人，有著這樣相同的經驗。如果老師講的好內容夠引人，當然身為學生的我們陪著客人搖來搖去，任其宰割也甘願。

然而老師若只是教科書原聲擴音器，一昧的發出同樣的音調，”唸”出教科書上恰巧一樣的內容，我想台下的學生文靜有氣質的只有”看書、寫字、癡呆症”的回應，比較極端左派主義的學生就會有這樣的演出，”搗蛋、作亂、眼狂瞪”像這樣的學生角色每個人幾乎都演過，或是參與其中，連我自己也不例外。

縱使學生每個人都當過，即便我也明白，只是忽然從下面聽課貪婪地希望有趣的吸收，忽然下一刻我已經走到台上來，面對著台下眾多的信徒聽眾，要開始擔任負責任兼具知性與感性的給予，那種莫名的壓力不斷地席捲過來，隨時隨地不管你是否準備好了沒。

「依據教學指引、能力指標、學生年齡能力興趣，以及自己的特色….」很現實的我必須告訴你，當你真正上台教一節課之後，妳才會理解「綜藝節目主持人跟老師其實是差不多的，甚至要比主持人更具挑戰性」，只是前者的目的是娛樂大眾，而後者除了上課內容要具備教育意義之外，面對這個娛樂化、速食化、師道中衰化的社會潮流，老師上課不再只是過去單一的強迫給予，學生只能逐一忍耐接受。

現在的師生關係也許就像是顧客與賣家的關係，單一菜單內容是滿足不了機伶學生的興趣。所以多元菜色變的很重要，要如何吸引學生的心，走進孩子的世界裡，免不了加些潤色的佐料，增些上課的味道，學生才肯聽妳的，她們希望的是每天都是綜藝活潑的活潑課程，而不是枯燥乏味的規範拘繩。沒錯，妳按步就章的來，但學生卻不按牌理出牌的回應你，甚至不理你。相信有上過課的老師能明白這樣的道理。

不誇張，假若你能夠親身經歷，或是從報章媒體看見教師甄試的情形就可以略知一二。盛裝打扮唱歌劇，或是奇裝異服歌仔戲，甚至前一課手裡拿布袋戲，後一堂又要開演內心戲，諸如此類，為的是要吸引孩子的上課注意力，我認同這樣的東西，也有承認做過這樣的事情。

然而實習第一堂課相見歡上下來，我開始反省細水長流的道理，如果每天都是嗨翻天的高潮迭起，學生一定很快就倦怠不理。所以我想著過去實習課一、兩節課當然可以大富翁一路套用到底，但是我有一年的課總不能跟孩子一直玩下去，我想這樣下去到最後一定會四肢無力，讓孩子覺得了無生趣。

因此遙想當年蔣公八年抗戰的教訓，這一年我必須很謹慎的走下去。於是我開始規劃著怎麼去面對一年長期的教學抗戰，它應該要像連續劇一波未平一波又起，絕不能用短期速戰速決的心裡，要不然人的慾望無窮，有了甜頭分紅之後，下一刻難保學生不要求五五分帳的需索才夠。

於是每一堂課的兢兢業業，每一堂課的苦心經營，讓我開始有了當老師的感覺，不管是面對自己課程的教學，或是與孩子生活的相處，我需要慢慢地調適著，用著不同的角度，不一樣的位置，設身處地去實踐反省著。

「看過、學過，總比不了有做過、當過。」其實師院學了四年，各大門派理論探究，妳認識很多有名的教育專家學者，也試著跟皮亞傑、馬斯洛等人親近做朋友，但回到現實面，現在應該是成果驗收的時候。實習這年的衝擊就是把理論搬到講台上真正自己上課實際面的驗證，很多人經歷這一年才明白自己的性向，到底是不適合當老師，雖然被考驗到最後各家憂喜參半的結果，總是很難去評斷對自己而言是好是壞。

記得有位老師說過，「當過老師之後，才明白怎麼當老師」這句話字聽到之後，就一直深深地烙印在我心底，成為自己給自己的警惕座右銘。看看現在的我，不正是要「學著當老師的”老師”」嗎？我告訴自己。

當然此時我也知道，我的腳步正不停的走著，我心裡想找的路名是”邁向老師之路”。