國語日報特教副刊：為自閉兒打造友善環境（99年5月14日）
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· 為自閉兒打造友善環境
苗栗一個患有自閉症的孩童到美語補習班上課時，因為挖鼻孔，教師竟然要求其他同學一起挖鼻屎，再塗在他臉上以示處罰。這則新聞暴露出安親班教師對特殊教育知識的不足，教師及家長應該更提高警覺，保障自閉兒在友善的環境中生存。
國立臺灣師範大學特殊教育學系教授張正芬表示，自閉症的孩童差異性大，大部分低功能的孩童，會被安排在特殊教育學校或是特教班上課，能在普通班上課的孩子，能力或許跟同齡差不多，有些能力或表現甚至超越同齡兒童。因此，一般人看不到他們的隱性障礙，容易造成誤解。
張正芬舉出自閉兒的三種障礙：包括社會性障礙、溝通障礙及固著行為。她解釋：「有時就算我們不喜歡某些東西，會婉轉的以『還好』表達心中感受，但對自閉兒來說，他們不懂得掩飾，就會直接說：『這個東西很爛，我不要。』這就會為對方帶來尷尬，造成難堪。」
而溝通障礙使自閉兒不知如何適當的看場合行事，也無法明白別人的言外之意和意圖，有時對別人的玩笑話或反諷的言語有錯誤的認知，導致無法做出正確的回應。另外，許多自閉兒個性固執，無法彈性思考，思考事情也容易一成不變，因而造成興趣狹窄。
「社會性障礙和溝通障礙其實是一體兩面，會互相影響。與人互動不良，溝通就容易產生障礙；另一方面，溝通障礙更會讓彼此的互動出現問題。當自閉兒誤解他人的意思，進而有不適當的回應，就會造成一連串的誤會，讓他們無法在團體中獲得好人緣。」張正芬說。
她也解釋自閉兒不適當的行為舉止背後，其實都有原因。「他們可能很想跟人互動，想和人交朋友，又因為社交能力不好，不敢表達，就用一些比較幼稚的行為與人互動。」在張正芬看來，案例中的男童挖鼻孔或用鼻屎塗同學，可能就是想引起人家注意，或是為了舒緩焦慮、失當的反應。
張正芬建議家長及老師，如果孩子出現比較原始、過動的特殊行為，或是注意力不集中，不要只看表面，應該多付出關心，了解這個動作背後的原因，看看孩子是否有其他的需求。
打造友善的環境需要教師、家長共同努力。張正芬指出，無論是補教業、課後輔導等非正規教育體制的老師，或是常與孩子互動的成人，都應該要涉獵相關的特教知識，才能理解孩子的行為與意圖，以正確的方式回應孩子。「老師就像一個掌舵者，行為舉止會影響其他孩子，更應以身教代替言教，以身作則，讓其他孩子有依循的榜樣。」
她也提醒家長，在把孩子送到安親班、才藝班之前，應該明白告訴老師孩子的狀況，詢問老師能否接受孩子的狀況，並告訴老師對待孩子的方式。「有時家長沒事先告知，加上老師沒經驗，就可能造成誤會。有了正確的示範與理念，就能避免自閉兒遭受不當的對待。」
轉自：http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=807
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